Istorinio raštingumo ugdymo(si) iššūkiai mokiniams dirbant su istoriniais šaltiniais

LTŠiame straipsnyje, remiantis J. Rüseno, S. Wineburgo, P. Lee, A. Chapman, P. Seixo, D. Shemilt, T. Taylor, H. Scheiber, M. Stobart ir kitų filosofiniais samprotavimais, apžvelgiama istorinio raštingumo sampratos raida, atskleidžiama, kaip istorijos ugdymas susijęs su mokinių istorinio raštingumo ugdymu. Straipsnyje pristatomi du atlikti tyrimai ir jų rezultatai. Vieno jų metu nustatyta, kad iki šiol yra neatitikimų tarp mokymo programos uždavinių ir jos realizavimo galimybių pamokoje. Mokiniai pageidauja elementaraus praeities pasakojimo, siekdami sutelkti dėmesį į faktus, o ne į interpretacijas, todėl jiems trūksta žinių ir gebėjimų kurti istorinį kontekstą. Antrojo tyrimo metu paaiškėjo, kad nepakankamai laiko skiriama mokinių gebėjimui savarankiškai ir kritiškai atlikti šaltinių analizę su skirtingo žanro istoriniais šaltiniais ir istorijos pasakojimo kūrimo proceso suvokimui. [Iš leidinio]

ENThis article reviews the evolution of the concept of historical literacy, based on the philosophical considerations of J. Rüsen, S. Wineburg, P. Lee, A. Chapman, P. Seix, D. Shemilt, T. Taylor, H. Scheiber, M. Stobart, and others, revealing how history education relates to the development of students’ historical literacy. The article presents two studies and their results. During one of them, it was established that so far there are discrepancies between the objectives of the curriculum and the possibilities of its realisation in the lesson. Students prefer an elementary narrative of the past in order to focus on facts rather than interpretations, so they lack the knowledge and ability to create a historical context. The second study found that insufficient time was devoted to student ability to independently and critically analyse sources with historical sources of a different genre, and to understand the process of storytelling. [From the publication]

• Daugiaperspektyvio požiūrio ugdymo raiška Lietuvos istorijos vadovėliuose : disertacija / Algis Bitautas. Vilnius : Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2018. 287 p.
• Edukologinių tyrimų metodologiniai vingiai / Bronislovas Bitinas. Pedagogika. 2006, 83, p. 9-15.
• Fenomenografija - kokybinės diagnostikos metodas: metodologinis pagrindimas.. Pedagogika. 2007, 85, p. 76-80.
• Istorija bendrojo lavinimo mokykloje : moksleivių požiūris / Benediktas Šetkus. Istorija. 2004, Nr. 61, p. 65-68.
• Istorijos vyksmo modeliai ir tradicijos sąvoka / Jurga Jonutytė. Darbai ir dienos. 2005, t. 41, p. 7-15.
• Istorinė kartografija : Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės urbanistikos istorijos šaltinis / Tomas Čelkis. Acta Academiae Artium Vilnensis 2017, t. 86/87, p. 11-30.
• Istorinio raštingumo ugdymo turinys Lietuvos ir užsienio šalių teorinėje didaktikoje ir Pagrindinio ugdymo bendrosiose programose / Martynas Maniušis. Istorija. 2017, Nr. 106, p. 94-116.
• Kai kurie užduočių ir klausimų istorijos vadovėliuose pateikimo aspektai / Benediktas Šetkus. Istorija. 2003, Nr. 57, p. 62-67, 84.
• Kam reikia mokyti(s) istorijos Lietuvos mokykloje? : tikslų analizė teorinės didaktikos kontekstuose / Rūta Šermukšnytė. Lietuvos istorijos studijos 2017, t. 39, p. 105-123.
• Keletas įžvalgų dėl istorijos dokumentų pateikimo istorijos vadovėliuose / Benediktas Šetkus. Istorija. 2011, Nr. 82, p. 28-37.
• Keletas pastabų dėl istorijos metodologijos tarpukario Lietuvoje / Aivas Ragauskas. Lietuvių katalikų mokslo akademijos metraštis. 2001, t. 19, p. 59-70.
• Kodėl rašytojų kuriami pasakojimai apie istoriją yra reikalingi praeities tyrinėtojams? / Aurimas Švedas. Colloquia. 2018, 41, p. 13-32.
• Kontroversiniai Antrojo pasaulinio karo vertinimai / Vygantas Vareikis. Acta historica universitatis Klaipedensis. 2009, t. 18, p. 7-25.
• Kritinio ir kūrybinio mąstymo sąsaja / Daiva Penkauskienė. Socialinė teorija, empirija, politika ir praktika. 2016, Nr. 13, p. 90-104.
• Medijų raštingumo ugdymas : globaliosios tendencijos ir lietuviškojo kelio paieškos / Lilija Duoblienė. Santalka. 2010, t. 18, Nr. 2, p. 16-28.
• Mokinių istorinio pasaulėvaizdžio formavimasis taikant dalykinius žaidimus 5-6 klasėse : disertacija / Vilija Malonaitienė. Vilnius : Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2011. 235 p.
• Mokinių kritinio mąstymo gebėjimų ugdymas dirbant su istoriniais šaltiniais Lietuvoje ir užsienyje / Martynas Maniušis. Istorija. 2018, Nr. 111, p. 97-128.
• Šiuolaikinės didaktikos kaita: istorijos mokymo pradiniame ugdyme didaktinės tendencijos / Aušra Žemgulienė. Ugdymo paradigmų iššūkiai didaktikai / sudarė ir parengė Ramutė Bruzgelevičienė. Vilnius: Lietuvos edukologijos universiteto leidykla, 2014. P. 199-252.
• Vadovėlį papildančių mokymo priemonių naudojimo tendencijos Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų pamokose / Albinas Kalvaitis. Acta paedagogica Vilnensia. 2014, t. 32, p. 147-160.
• Vilniaus teatro afišos Lietuvos mokslų akademijos Vrublevskių bibliotekos fonduose / Justina Kučinskaitė. Lietuvos mokslų akademijos Vrublevskių biblioteka. 2013, 2009-2010, p. 50-64.