Besimokančios organizacijos veiklos bruožų raiška gimnazijoje : disertacija

LTPerkeliant besimokančios organizacijos fenomeną iš vadybinės praktikos į edukacinę svarbu įvertinti riziką, kurią sąlygoja esminis skirtumas tarp verslo/paslaugų organizacijos ir mokyklos. Kokie yra mokyklos kaip besimokančios organizacijos veiklos kriterijai ir indikatoriai. Tyrimo tikslas – teoriškai pagrįsti besimokančios organizacijos koncepcijos deramumą Lietuvos edukacinėje terpėje ir empiriškai ištirti besimokančios organizacijos veiklos bruožų raišką gimnazijoje. Išvados: 1)gimnazijos kaip besimokančios organizacijos bruožai nėra identiški teorinės analizės būdu suformuluotiems besimokančios organizacijos bruožams. Tačiau teorinio modelio ir empiriškai gautų faktų sugretinimas rodo artėjimo prie besimokančios organizacijos teorinio modelio tendenciją; 2)tyrimo dalyvių nuostatų lygmeniu atsikartoję atributiniai besimokančios organizacijos požymiai leidžia teigti esant socialines faktines prielaidas diegti besimokančios organizacijos konceptualias idėjas ir/ar modelius mokykloje; 3)gimnazijos kaip besimokančios organizacijos požymių struktūra gali būti paaiškinta dviem abstrakčiomis dimensijomis: “pasyvumo – aktyvumo” dimensija ir “pusiausvyros” dimensija. Besimokanti organizacija savo esme yra aktyvi, idant įgytų ir ugdytų gebėjimus prisitaikyti ir išliktų adaptyvi bei funkcionali. Ne mažiau svarbi pusiausvyros dimensija, idant būtų išlaikytas vidaus savybių, struktūrų ir pan. dinaminis pastovumas. Tad, esant reikalui, mokyklos kaip besimokančios organizacijos diagnostinių indikatorių įvairovė pagrįstai gali būti apibendrinta iki dviejų kriterijų: organizacijos aktyvumo ir procesų pusiausvyros. [Iš leidinio]

ENWhen transferring the phenomenon of the learning organisation from the managerial practice to educational one it is important to evaluate the risk, which is determined by the essential difference between business/service organisation and a school What are criteria and indicators of the activity of a school as the learning organisation? The aim of the investigation is to theoretically substantiate the suitability of the conception of the learning organisation in the educational medium of Lithuania and to empirically study the expression of features of the activity of the learning organisation at high school. Conclusions: 1) the features of a high school as the learning organisation are not identical to these of the learning organisation formed by a theoretical analysis. However, comparison of the theoretical model and empirically obtained facts shows a tendency of going closer to a theoretical model of the learning organisation; 2) repeated attributive features of the learning organisation enable us to state that there are social preconditions for introducing conceptual ideas and/or models of the learning organisation at school; 3) the structure of features of a high school as the learning organisation can be explained by two abstract dimensions: “passivity – activity” dimension and that of “balance”. By its essence the learning organisation is active in order to acquire and develop abilities to adapt and remain adaptive and functional. None the less important is the dimension of balance to maintain the stability of the internal features, structures, etc. Hence, the diversity of diagnostic indicators of the learning organisation can reasonably be summed up by two criteria: activity of the organisation and balance of processes.

• Adult education is the changing needs of society / Kęstutis Trakšelys. Journal of modern science. 2011, 2(9), p. 117-127.
• Adult learning organization : (andragogical rating) / Kęstutis Trakšelys. Tiltai. 2011, Nr. 1 (54), p. 139-146.
• Adult learning within an organization as an element of professionalization / Kęstutis Trakšelys. Andragogika. 2011, Nr. 2, p. 140-148.
• Andragogų požiūris į darbuotojų tobulinimą ir ugdymą / Kęstutis Trakšelys. Profesinės studijos: teorija ir praktika 2010, Nr. 6, p. 204-209.
• Aspects of learning singleness among gymnasium students / Rita Dukynaitė. Bildungs- und Kulturmanagement. Frankfurt, M.: Lang, 2008. P. 365-377.
• Besimokančios organizacijos esmė ir nauda : andragogo požiūris / Kęstutis Trakšelys. Pedagogika. 2011, 101, p. 98-106.
• Computer literacy in the context of school as a learning organization / Laima Malakauskienė, Diana Šaparnienė. Socialiniai tyrimai. 2007, Nr. 2 (10), p. 73-85.
• Edukologijos doktorantūros tobulinimo gairės : daktaro kompetencijos Europos kvalifikacijų struktūroje / Aušra Rutkienė, Ilona Tandzegolskienė. Kaunas : Vytauto Didžiojo universiteto leidykla, 2008. 142 p.
• Gimnazijų institucinio virsmo projektavimo procesas : veiksniai ir tendencijos / Rita Dukynaitė. Acta paedagogica Vilnensia. 2010, t. 25, p. 137-149.
• Gimnazijų kūrimo teleologinio diskurso ypatumai / Rita Dukynaitė. Pedagogika. 2009, 95, p. 76-85.
• Gimnazijų moksleivių mokymosi kryptingumo aspektai / Rita Dukynaitė. Pedagogika. 2003, 68, p. 186-193.
• Intellectual organisation as a stage of the development of the learning organisation / Natalija Šedžiuvienė. Profesinės studijos: teorija ir praktika 2017, Nr. 18, p. 63-67.
• Leadership as a prerequisite of effective management of educational organisation / Diana Baronienė, Diana Šaparnienė, Lina Sapiegienė. Socialiniai tyrimai. 2008, Nr. 3 (13), p. 19-31.
• Learning organization in a pre-accession country : vision or reality? / Palmira Jucevičienė. VETNET ECER 2002 Proceedings: current research in European vocational education and human resource development. Proceedings of the programme presented by the Research Network on Vocational Education and Training (VETNET) at the European Conference of Educational Research (ECER) in Lisbon, 11-14 September 2002. 2002, p. 1-7. Kaunas: Technologija, 2003. P. 83-89.
• Lietuvos gimnazijų perspektyva švietimo politikų požiūriu / Rita Dukynaitė. Pedagogika. 2008, 91, p. 20-26.
• Lithuanian labour exchange as network and learning organisation: main features / Daiva Bukantaitė and Rimantas Lauzackas. Education-line. 12 p.
• Mokyklos, kaip besimokančios organizacijos, bruožų raiška: moksleivių nuomonės tyrimas / Berita Simonaitienė. Pedagogika. 2003, 65, p. 261-268.
• Mokyklos, kaip besimokančios organizacijos, formavimosi tendencijos / Nida Kudokienė, Audronė Juodaitytė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2005, Nr. 1 (5), p. 34-42.
• Mokyklos kaip besimokančios organizacijos modelio raiškos tyrimas taikant strateginių planų kontentinę analizę / Nida Kvedaraitė. Kokybiniai edukaciniai tyrimai: teorijos, duomenų rinkimas ir analizė / mokslo redaktorė ir sudarytoja Audronė Juodaitytė. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2012. P. 300-319, 408-409.
• Mokyklos strategija : strateginio vystymo vadovas / Robertas Jucevičius, Palmira Jucevičienė, Brigita Janiūnaitė, Gintautas Cibulskas. Kaunas : Žinių visuomenės institutas, 2003. 183 p.
• Nauja organizacinė kultūra : nuolat besimokanti organizacija / Algirdas Garalis. Pedagogika. 2003, 69, p. 48-58.
• Nuotolinio mokymo(si) taikymo galimybės tęstinio profesinio mokymo plėtrai skatinti / Margarita Teresevičienė, Danguolė Rutkauskienė, Airina Volungevičienė, Vaiva Zuzevičiūtė, Aušra Rutkienė, Aleksandras Targamadzė. Kaunas : Vytauto Didžiojo universitetas, 2008. 131 p.
• Organizacijos virsmo besimokančia organizacija proceso ypatumai Lietuvoje / Danguolė Šavareikienė, Regina Jocaitė, Ina Matuzienė. Ekonomika ir vadyba - 2005 : tarptautinės konferencijos pranešimų medžiaga. Kaunas: Technologija, 2005. P. 476-480.
• Pedagoginio personalo savivaldų mokymąsi skatinančios sąlygos ir veiksniai mokykloje, kaip besimokančioje organizacijoje / Nida Kvedaraitė. Mokslas ir edukaciniai procesai. 2010, Nr. 4 (13), p. 38-53.
• Prioritetinių tarpdisciplininės edukologijos tyrimo sričių identifikavimo problematika = Main issues for identification of fields for interdisciplinary research themes in education / Margarita Teresevičienė, Vaiva Zuzevičiūtė, Aušra Rutkienė. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos. 2006, Nr. 11, p. 48-63.
• Profesinio tobulėjimo galimybės besimokančioje organizacijoje / Kęstutis Trakšelys. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos. 2013, Nr. 24, p. 114-121.
• Suaugusiųjų mokymasis organizacijoje / Kęstutis Trakšelys. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2010, Nr. 4 (29), p. 67-71.
• Šiaulių miesto gimnazijų, kaip besimokančių organizacijų, požymių raiška / Inga Iždonaitė, Rolandas Medžiūnas, Aistis Damuliavičius. Mokslas ir edukaciniai procesai. 2006, Nr. 1 (2), p. 76-93.
• Švietimo organizacijos novatoriškumas-kaip prielaida sistemai : vidurinė-aukštoji mokykla-užtikrinti / Aldona Augustinienė, Brigita Janiūnaitė. Aukštasis mokslas - žinių visuomenei. Kaunas: Technologija, 2003. 181-204 p.
• Švietimo subjektų interesai, jų laukai ir juos įtakojantys veiksniai.. Socialiniai mokslai. 2002, Nr. 1 (33), p. 54-61.
• The Features' expression of school as learning organisation : investigation of pupils' opinion / Berita Simonaitienė. Baltische Studien zur Erziehungs- und Sozialwissenschaft. 2004, Bd. 11, p. 257-264.
• Travel service - an innovative solution if exist / Biruta Svagzdiene, Edmundas Jasinskas, Arturas Simanavicius. Montenegrin journal of economics. 2016, 12, 4, p. 121-128.
• Vadovo-lyderio kompetencijų raiška mokykloje kaip besimokančioje organizacijoje / Nida Kudokienė, Rima Jasnauskaitė. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2007, Nr. 4, p. 91-98.