The Importance of perceived school climate and personal strengths use for psychological functioning among high school students

LTTyrimo tikslas nustatyti vyresnių klasių mokinių asmeninių stiprybių naudojimo ir subjektyviai vertinamo mokyklos klimato reikšmė jų psichologiniam funkcionavimui. Tyrime dalyvavo 258 vyresnių klasių mokiniai, kurie pildė paauglių psichologinio funkcionavimo, naudojimosi asmeninėmis stiprybėmis ir subjektyviai vertinamo mokyklos klimato klausimynus. Tyrimas atskleidė, kad vyresnių klasių mokinių didesnis asmeninių stiprybių naudojimas, nesustiprina ryšio tarp mokinių subjektyviai vertinamo mokyklos klimato ir jų psichologinio funkcionavimo. Tačiau abu veiksniai – mokinių subjektyviai vertinamas mokyklos klimatas ir jų naudojimasis asmeninėmis stiprybėmis – nepriklausomai vienas nuo kito, reikšmingai prognozuoja mokinių psichologinį funkcionavimą. Taigi, siekiant geresnio mokinių psichologinio funkcionavimo, neužtenka sukurti palankiai mokinių vertinamą mokyklos aplinką, ne ką mažiau svarbu sukurti galimybes mokiniams panaudoti savo asmenines stipriąsias puses. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Psichologinis funkcionavimas; Mokykla; Mokyklos klimatas; Klimatas; Paauglystė; Asmeninės stiprybės; Stiprybės; Vyresnių klasių mokiniai; Naudojimasis; Psychological functioning; School; School climate; Climate; Strengths use; Strengths; Adolescents; High school students; Use.

ENThe aim of this study was to determine the importance of high school students’ personal strengths use and the perceived school climate on their psychological functioning. The sample of 258 students from a gymnasium filled in measures for adolescent psychological functioning, strengths use and perceived school climate. Contrary to what was expected, the results revealed that personal strengths use did not moderate the relationship between students’ perceived school climate and their psychological functioning. However, both factors – perceived school climate and strengths use – independently of each other, significantly predicted students’ psychological functioning. Therefore, in order to achieve more positive developmental outcomes, it is not enough to create a good climate at school, it is also important to create opportunities for students to use their personal strengths. [From the publication]

• Minimalios priežiūros priemones gaunantys paaugliai: mentalizacija, psichosocialinis funkcionavimas ir trauminė patirtis / Rasa Barkauskienė, Lina Gervinskaitė-Paulaitienė, Danguolė Čekuolienė, Asta Adler. Vilnius : Vilniaus universiteto leidykla, 2018. 100 p.
• Optimalus paauglių psichosocialinis funkcionavimas ir suvoktas tėvų elgesys : raidos trajektorijos ir pokyčio mechanizmai : disertacija / Goda Kaniušonytė. Vilnius : Mykolo Romerio universitetas, 2017. 192 p.
• Paauglio psichologinio funkcionavimo klausimynas: atnaujinimas ir psichometrinės charakteristiko s / Rytis Pakrosnis, Viktorija Čepukienė. International journal of psychology: a biopsychosocial approach. 2013, Nr. 13, p. 91-115.