Probleminis mokymasis - verbalinę komunikaciją anglų kalba emancipuojantis procesas : disertacija
LTDisertacinio tyrimo tikslas – išryškinti ir pagrįsti probleminį mokymąsi kaip verbalinę komunikaciją emancipuojantį procesą. Atlikus tyrimą išryškėjo, jog disertacijoje pateikto probleminio mokymosi modelio elementų raiška leidžia emancipuoti verbalinę sakytinę komunikaciją anglų kalba. Tai parodo fenomenografinės analizės metodu atskleistor respondentų nuomonių kokybinės kategorijos, tarp kurių gausiausia yra „Mokslo metų gale pasiektų rezultatų“ kokybinė kategorija. Jos kontekste išryškėjusios kalbėjimo veiklos įvairovę akcentuojančios subkategorijos teigia frustracinio barjero įveikimą, kalbėjimo veiklos emancipavimą. Pasiekti rezultatai iš esmės keičia požiūrį į anglų kalbos dėstymo metodiką.
ENThe aim of the dissertation research is to highlight and substantiate problem learning as a process emancipating verbal communication. A research showed that the expression of elements of problem learning model presented in the dissertation facilitates emancipation of spoken verbal communication in the English language. This is indicated by qualitative categories of opinions of respondents, including the qualitative category of “achievements in the end of academic year.” Subcategories accentuating the diversity of language activities highlighted in the context suggest overcoming of the frustration threshold and emancipation of the language activity. The results achieved bring major changes to the teaching methods of English language.
- Lietuvių kalbos mokytojo veikla : pamokos organizavimo metodai ir tyrimas / N. Bankauskienė, G. Bankauskaitė-Sereikienė. Kaunas : Technologija, 2007. 83 p.
- Model of emancipation of spoken English in a multicultural context: the problem-based learning case study of International Studies Centre in Kaunas University of Technology / Nijole Ciuciulkiene, Liuda Siauciukeniene. Education-line. p. 1-13.
- Nauji kalbų mokytojų vaidmenys ugdant vaikų karjeros rinkimosi, sprendimo ir komunikacinius gebėjimus / Aldona Augustinienė, Nijolė Čiučiulkienė, Nijolė Bankauskienė. Mokytojų ugdymas. 2005, Nr. 5, p. 65-74.
- Neformaliojo ir savaiminio mokymosi pasiekimų vertinimas ir pripažinimas universitete / Nijolė Burkšaitienė, Jolita Šliogerienė. Vilnius : Mykolo Romerio universiteto Leidybos centras, 2010. 260 p.
- Neformaliojo ir savaiminio mokymosi pasiekimų vertinimas universitete politiniu ir teoriniu aspektu / Nijolė Burkšaitienė. Acta paedagogica Vilnensia. 2009, t. 22, p. 102-115.
- Neformaliojo ir savaiminio mokymosi pasiekimų vertinimo ir pripažinimo universitetiniame lygmenyje poreikiai Lietuvoje : atvejo analizė / Nijolė Burkšaitienė. Kultūra - Ugdymas - Visuomenė. 2007, Nr. 2, p. 35-40.
- Oficialaus ir paslėpto curriculum raiška aukštojo mokslo studijų edukacinėse aplinkose taikant mokymosi bendradarbiaujant principus / Gintarė Valinevičienė, Jovita Starkutė. Tiltai. 2018, Nr. 1 (79), p. 77-93.
- Pedagogo veiklos tobulinimas : pagalba VIII klasės mokiniams spręsti chemijos uždavinius / Agnė Sinkevičiūtė, Janina Šedienė, Nijolė Bankauskienė, Renaldas Čiužas. Kaunas : Technologija, 2007. 68 p.
- Probleminio mokymosi taikymas aukštajame moksle, realizuojant besimokantiesiems prasmingas studijas / Jurgita Lenkauskaitė. Profesinės studijos: teorija ir praktika 2010, Nr. 6, p. 107-113.
- Promoting student learning through feedback in higher education / Nijolė Burkšaitienė. Socialinių mokslų studijos. 2012, Nr. 4 (1), p. 33-46.
- Students’ attitudes towards development of oral communicative competence / Gabija Bankauskaitė-Sereikienė, Ingrida Šarkiūnaitė. Rural environment. Education. Personality. 2012, 5, p. 96-104.
