Pedagogo profesinės tapatybės fenomenas ir atlikėjo tapatumas: kur baigiasi scena ir prasideda klasė?

LTDaugeliu pasaulyje atliktų tyrimų patvirtinta išvada, kad tapimas pedagogu yra sudėtingas, kompleksinis, trunkantis tam tikrą laiką procesas, kurio metu mokytojas bando apibrėžti savo vaidmenį ir esybę. Straipsnyje apžvelgiamos pedagogo profesinę tapatybę aiškinančios koncepcijos, aptariama vienos iš sričių – į profesiją orientuoto muzikos ir šokio atlikėjus rengiančių pedagogų profesinė tapatybė formavimosi aspektu, pristatomas šio proceso bruožus atskleidžiantis pasirinktos menų mokyklos kokybinis tyrimas, atliktas atvejo analizės metodu. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Pedagogo profesinė tapatybė; Mokytojo profesija; Socializacija; Atlikėjas; Teacher; Performer; Professional identity; Process of becoming a teacher.

ENThe focus of the article is on the process of becoming a teacher. Many researchers have concluded that this process is of profound, complex, ever-evolving nature, during which teachers attempt to define their role and their entity. Identity itself brings out another problem of identification with the subject. Thus, more and more studies have been exploring professional teacher identities in different fields regarding the interaction between subject and teacher identities. The aspects of professional identity development among teachers of stage performers from the specific field of artistic education have been chosen for the research due to the lack of scientific research worldwide so far. The arts school case study of professional identity among teachers of stage performers from the development point of view has showed that the professional identity development of teachers among stage performers of an arts school is of a wide scope and possesses its own features. In the course of first socialization, the performer identity is perceived, while the teacher role is selected during the second socialization. No identity conflict has been observed between performer and teacher identities, they help maintain the mission of an artist. Everyday pedagogical practice, knowledge and skills by means of reflection and conversation contribute the understanding of what a teacher role is. Creativity and openness are essential for interaction with the milieu. [From the publication]

• Menininko ir mokytojo vaidmenų derinimas : būsimųjų teatro mokytojų veiklos tyrimų analizė / Vida Kazragytė. Pedagogika. 2017, 125, p. 68-80.
• Mokytojo naratyvas muzikinio ugdymo kontekste / Vita Venslovaitė. Acta paedagogica Vilnensia. 2014, t. 32, p. 35-43.
• Profesijos pedagogų veiklos turinys : profesinis tobulėjimas, identitetas, ugdymo turinio metodologija ir kokybė / Sigitas Daukilas, Rita Mičiulienė, Kristina Kovalčikienė, Judita Kasperiūnienė. Akademija, Kauno r. : Aleksandro Stulginskio universiteto Leidybos centras, 2016. 342 p.
• Šizoidinė mokytojų situacija: pavojus tapatybei ir kūrybiškumo prielaida / Lilija Duoblienė. Acta paedagogica Vilnensia. 2017, t. 38, p. 11-24.