Pedagoginės sąveikos struktūra ugdant mokymosi negalių turinčius moksleivius bendrojo lavinimo klasėje
LTStraipsnyje analizuojami pedagoginės sąveikos tipai bendrojo lavinimo klasėje, kai joje mokosi specialiųjų ugdymosi poreikių turintis vaikas. Teorinėje dalyje pateikiama didaktinė pedagoginės sąveikos samprata, empirinėje dalyje nagrinėjama pedagoginės sąveikos ypatumai įvairaus tipo lietuvių kalbos, pasaulio pažinimo ir matematikos dalykų pamokose, mokymosi negalių turinčių moksleivių įtraukimo ir dalyvavimo ugdymo(-si) procese ir mokymo individualizavimo problemos. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Mokymosi negalės; Pedagoginė sąveika; Bendravimas ir mokymas; Specialieji poreikiai; Vidurinės mokyklos.
ENThe article analyses types of pedagogical interaction in a general education class when there is a child with special educational needs studying there. The theoretical part gives the didactic concept of pedagogical interaction while the empirical part analyses peculiarities of pedagogical interaction in various types of lessons in Lithuanian language, natural studies and mathematics and problems of involvement and participation of pupils with learning disabilities in the educational process and teaching individualisation problems.
- Adaptuotos bei modifikuotos ugdymo programos : taikymo efektyvumo veiksniai / Jonas Ambrukaitis, Jonas Ruškus. Specialusis ugdymas. 2002, Nr. 2 (7), p. 6-23.
- Edukologijos pradmenys / Leonas Jovaiša. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2001. 276 p.
- Elgesio ir emocijų sutrikimų turinčio mokinio įgalinimas skatinant dalyvavimą ugdymo procese / Renata Geležinienė. Specialusis ugdymas. 2011, Nr. 1 (24), p. 128-138, 139-149 (anglų kalba).
- Individualizuoto ugdymo programų specialiųjų poreikių moksleiviams sudarymo principai : teorinis pagrindimas / Vilija Dabrišienė, Bronė Narkevičienė. Specialusis ugdymas. 2002, Nr. 2 (7), p. 24-33.
- Kokybinė įtraukiojo ugdymo slinktis visuomenės raidos kontekste: dialektinis modeliavimas / Alvyra Galkienė. Pedagogika. 2021, 141, 1, p. 190-213.
- Mokinių, turinčių specialiųjų poreikių, iššūkiai integruoto ugdymo paradigmai Lietuvoje / Alvyra Galkienė. Pedagogika. 2006, 84, p. 146-152.
- Mokytojas kaip tyrėjas: koncepto operacionalizacija ir veiklos perspektyva ugdant emocijų ir elgesio problemų turinčius vaikus / Renata Geležinienė. Specialusis ugdymas. 2006, Nr. 2 (15), p. 27-36.
- Moksleivių, turinčių specialiųjų ugdymo(si) poreikių, mokyklinio nerimo poveikis mokymosi motyvacijai / Irena Kaffemanienė, Jurgita Ivoškutė. Specialusis ugdymas. 2005, Nr. 2 (13), p. 55-67.
- Pedagoginė sąveika integruoto ugdymo sąlygomis / Alvyra Galkienė. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2003. 169 p.
- Pedagogų nuomonė apie savo pasirengimą ugdyti vaikus, turinčius specialiųjų poreikių / Jonas Ambrukaitis. Specialusis ugdymas. 2004, Nr. 2 (11), p. 114-123.
- Preconditions of transforming the educational process by applying inclusive education strategies: theoretical background / Alvyra Galkienė, Ona Monkevičienė. Improving inclusive education through universal design for learning / editors: Alvyra Galkiene, Ona Monkeviciene. Cham: Springer, 2021. P. 1-22.
- Specialiųjų ugdymo(si) poreikių tenkinimas : Lietuvos patirtis užsienio šalių kontekste / Algirdas Ališauskas, Stefanija Ališauskienė, Darius Gerulaitis, Irena Kaffemanienė, Rita Melienė, Lina Miltenienė. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2011. 250 p.
- The Accessibility of special pedagogical support in early childhood education institutions in Panevėžys / Asta Rauduvaitė, Daiva Ramanauskienė. Denk- und Lernkulturen im wissenschaftlichen Diskurs / Gerd-Bodo von Carlsburg (Hrsg.). Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 2017. P. 633-647.
- Ugdymo filosofija / Bronislovas Bitinas. Vilnius : Enciklopedija, 2000. 247 p.
