Profesijos mokytojų pedagoginės ir profesinės kompetencijų ugdymo įtaka karjerai

LTProfesijos mokytojų profesionalumas ir su jais susiję profesijos mokytojų karjeros bei kompetencijos ugdymo procesai susiduria su daug iššūkių, kurie susiję su institucionalizavimu ir profesinio mokymo reformomis Lietuvos mokyklų profesinio mokymo sistemoje. Nepaisant šių iššūkių ir problemų, nemaža dalis profesinio mokymo mokytojų suvokia savo darbo prasmę ir svarbą. Straipsnio tikslas – pristatyti mokslinio tyrimo rezultatus apie profesijos mokytojų veiklos turinio, mokymosi ir kompetencijų vertinimo poreikius bei pateikti įžvalgas, kaip profesijos mokytojai, ugdydami pedagogines ir profesines kompetencijas, siekia karjeros. Tyrime dalyvavo 324 profesinio rengimo mokytojai iš 10 profesinio mokymo centrų (didesniuose miestuose – 2 profesinio mokymo centrai, regioniniuose centruose – 2 profesinio rengimo centrai ir kaimo vietovėse – 6 profesinio mokymo centrai). Tiriamųjų amžius: 38 proc. buvo 41–50 metų, 35 proc. – daugiau nei 51 metų, 21 proc. – 31–40 metų, o 6 proc. – 21–30 metų. Tyrime buvo taikomas struktūrinių lygčių modeliavimas. Duomenys įvertinti naudojant WLSMV įrankį. Programinė įranga – „Mplus“ 8.3 versija. Tyrimo rezultatai leis parengti internetinę įsivertinimo priemonę – instrumentus, kurių pagalba profesijos mokytojai galės savarankiškai įsivertinti savo profesines ir pedagogines kompetencijas bei planuoti, kaip tobulinti profesinę karjerą. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Kompetencija; Kvalifikacija; Mokytojai; Mokytojo profesinė karjera; Competence; Professional career of a teacher; Qualifications; Teachers and trainers.

ENThe professionalism of vocational education and training (VET) teachers and the related career and competence development processes of VET teachers face many challenges related to institutionalization and reforms in the VET system of Lithuanian schools. Despite these challenges and problems, many VET teachers are aware of the meaning and importance of their work. The aim of the article is to present the results of the research on the needs of VET teachers in terms of content, learning and competence assessment, and to provide insights into how VET teachers construct their careers by developing pedagogical and professional competencies. The study involved 324 VET teachers from 10 VET centers (2 VET centers in larger cities, 2 VET centers in regional centers and 6 VET centers in rural areas. Age range: 38% aged 41–50, 35% over 51 years, 21% were between the ages of 31–40 and 6% were between the ages of 21 and 30. The study used structural equation modeling. Data were evaluated using the WLSMV tool Software: Mplus Version 8.3. The results of the research will allow the development of an online self-assessment tool that will allow vocational teachers to self-evaluate their professional and pedagogical competences and to plan their professional career development. [From the publication]

• Evolution of competence concept in Lithuania: from VET reform to development of National Qualifications System / Rimantas Laužackas, Vidmantas Tūtlys and Irma Spūdyte. Journal of European industrial training. 2009, Vol. 33, no. 8/9, p. 800-816.
• Implementing a national qualifications framework in Lithuania / Vidmantas Tūtlys and Irma Spūdytė. Implementing national qualifications frameworks across five continents / edited by Michael Young and Stephanie Matseleng Allais. London: Routledge, 2013. P. 223-242.