Ugdymo specialistų profesinio streso įveikos strategijų lyginamoji analizė

• Lietuvių kalba / Lithuanian
• Anglų kalba / English

LTStraipsnyje analizuojamos ugdymo specialistų profesinio streso įveikos strategijos. Šiandien iš pedagogo tikimasi, kad jis ne tik dirbs su mokiniais klasėje, bet ir atliks savo pareigas kaip administratorius, telks įvairius su ugdymosi situacija susijusių dalyvių poreikių tenkinimo išteklius, bus novatorius, patarėjas, tarpininkas. Minėtieji ir kiti veiksniai sukelia aukštą profesinio streso lygį. Pristatomo tyrimo objektas – ugdymo specialistų profesinio streso įveikos strategijų ypatumai, suponuojantys tokius probleminius klausimus: kokios yra palaikančios, į streso įveiką orientuotos Lietuvos ugdymo specialistų taikomos strategijos? Kokios yra sąsajos tarp naudojamų streso įveikos būdų ir sociodemografinių charakteristikų? Siekiant identifikuoti, kokias išgyvenamo streso įveikos strategijas taiko švietimo sistemoje dirbantys specialistai, buvo naudojama kiekybinė tyrimo prieiga (N=478). Ugdymo specialistų patiriamas profesinis stresas tampa rimtu išbandymu ne tik paties specialisto, jo artimųjų fizinei ir psichinei sveikatai, darbingumui, bet ir ugdymo institucijos veiklos kokybei, organizacijos vidinei kultūrai. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Profesinis stresas; Streso įveikos strategijos; Švietimo pagalbos specialistai; Occupational stress; Coping with the stress strategies; Education support specialists.

ENThe article deals with the occupational stress strategies of education support specialists. Teachers are expected not only to work with students in the classroom but also to perform their duties as an administrator, to rally various resources for meeting the needs of the students and their parents as well as other community members; also to be an innovator, advisor and mediator etc., which creates a high level of (occupational) stress. The main objective of the article is to identify how education specialists’ develop stress coping strategies and to attempt to answer the following problem questions: What is the focus of Lithuanian education specialists’ in stress coping support strategies? What are the links between the stress coping strategies used and socio-demographic characteristics? A quantitative research design was conducted to identify the stress coping strategies used by the specialists working in the education system (N=478). Occupational stress experienced by education specialists becomes a serious test not only to the physical and mental health of the professional and his / her family, the potential loss of working capacity and also to the quality of work of the educational institution and the internal culture of the organisation. [From the publication]

• Kompleksinis streso darbe valdymas : disertacija / Agnė Bandzienė. Vilnius, 2009. 176 p.
• Mokytojų stresas ir jo įveikos strategijos / Laima Bulotaitė, Vitalija Lepeškienė. Pedagogika. 2006, 84, p. 48-52.
• Pedagogų streso socialinis konstravimas ir jo atspindžiai profesinėje spaudoje / Daiva Bubelienė, Gediminas Merkys. Acta paedagogica Vilnensia. 2012, t. 29, p. 100-110.
• Profesinis stresas ir jo poveikis mokytojų sveikatai: kiekybinės apklausos duomenys / Daiva Bubelienė, Gediminas Merkys. Sveikatos mokslai. 2016, t. 26, Nr. 6, p. 58-64.