Mokslų daktaro kvalifikacijos projektavimas : edukologijos doktorantūros atvejis : disertacija
LTRengiant doktorantūros programas, akcentuojamas tarpdisciplininių studijų organizavimas ir perkeliamų įgūdžių formavimas taip siekiama patenkinti platesnės darbo rinkos poreikius. Siūloma parengti vienodą Europos aukštojo mokslo kvalifikacijų sistemą ir stiprinti aukštojo mokslo erdvę bendradarbiaujant universitetams. Mokslo kvalifikacijų pripažinimas laikomas viena iš pagrindinių užduočių; akcentuojamos doktorantūros lygio kvalifikacijos, kurios turi būti suderintos su vienoda Europos aukštojo mokslo kvalifikacijų sistema. Pagrindiniu daktarų rengimo komponentu laikoma mokslo pažanga atliekant originalius tyrimus. Kalbant apie mokslininkų rengimą, pasigendama visiems vienodų reikalavimų, daktaro kvalifikacijos lygmens aprašo dokumentų, kurie galėtų padėti numatyti, kokie gebėjimai jau turi būti įgyti iki doktorantūros studijų pradžios, ir padėtų doktorantams įsivertinti, kokių gebėjimų trūksta ir / ar kokių žinių ir gebėjimų svarbu įgyti siekiant sėkmingai dirbti pasirinktos edukologijos krypties mokslinį darbą. Siekiant didinti sinergiją tarp aukštojo mokslo ir kitų mokslo tyrimų sričių, Bolonijos proceso dokumentuose siūloma mokslų daktaro lygmens kvalifikacijas derinti su bendra Europos aukštojo mokslo erdvės kvalifikacijų sistema ir doktorantūros studijų metu taikyti rezultatus akcentuojantį mokymą. Apibrėžiant tyrimo problemą, reikėtų akcentuoti tai, kad integruojantis į Europos struktūras, svarbi yra aukštojo mokslo ir profesinės veiklos sistemos sąveikos analizė, kvalifikacijų ir kompetencijų tyrimų metodologija: ja siekiama apibrėžti mokslų daktaro veiklos sritis ir sudedamąsias kvalifikacijos dalis. Visa tai reikalauja vadovautis bendrais reikalavimais, apibrėžiamais mokslų daktaro kvalifikacijos apraše. Tokio aprašo nebuvimas ir yra pagrindinė tyrimo problema. [...].Reikšminiai žodžiai: Doktorantūra; Edukologijos mokslo daktaro laipsnis; Doktorantai; Disertacijos; Doctoral studies; Doctor of Educational Science; Doctoral students; Dissertation.
- Doktorantūros studijų oarganizavimą lemiantys veiksniai : edukologijos doktorantūros atvejis / Ilona Tandzegolskienė, Vaiva Zuzevičiūtė. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos. 2008, Nr. 16, p. 130-148.
- Kvalifikacijos aprašo rengimo metodologija : edukologijos daktaro atvejis = Methodology for preparing a qualification descriptor : case study of the doctor in education studies / Ilona Tandzegolskienė. Mokytojų ugdymas. 2009, Nr. 13, p. 40-63.
- Marijos Barkauskaitės mokslinių idėjų sklaida Lietuvos edukologų darbuose / Ona Tijūnėlienė. Pedagogika. 2012, 108, p. 43-54.
- Mokslinės veiklos uždaviniai ir būsimųjų mokslininkų pasirengimas mokslinei veiklai / Aušra Rutkienė, Ilona Tandzegolskienė. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos. 2010, Nr. 19, p. 182-195.
- Tyrimų erdvės išplėtimas ugdant edukologijos mokslininkus / Margarita Teresevičienė. Pedagogika. 2012, 108, p. 55-62.
- Universitete dirbančio dėstytojo veiklos sritys ir jų charakteristikos / Vilma Šlentnerienė, Ilona Tandzegolskienė. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos. 2008, Nr. 16, p. 98-116.
