The Use of exploratory factor analysis in secondary research : the case of motivation for learning the Lithuanian language by 8th grade students

LTAtviros nacionalinių ir tarptautinių edukacinių tyrimų duomenų bazės suteikia galimybę tolesniems tyrimams. Tokio pobūdžio tyrimų priemones sudaro daug klausimų apie įvairius edukacinės realybės aspektus. Antrinę duomenų analizę atliekantis tyrėjas nežino pirminio tyrimo klausimyno sudarymo teorinių pagrindų, operacionalizavimo proceso. Tai sukelia problemų interpretuojant tyrimo rezultatus atliekant antrinę duomenų analizę. Tiriamosios faktorinės analizės taikymas gali padėti išskirti klausimų grupes, juos susisteminti. Antrinės duomenų analizė gali būti vykdoma tokiu nuoseklumu: pirminio tyrimo duomenys – tiriamoji faktorinė analizė – teorinis tyrimo pagrindas – antrinės duomenų analizės rezultatų interpretavimas. Straipsnyje aprašomo tyrimo tikslas – atskleisti tiriamosios faktorinės analizės taikymo rezultatą nagrinėjant mokinių lietuvių kalbos mokymosi motyvaciją remiantis antrinės nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų analizės duomenimis. [...] faktorinė analizė atskleidė dvi faktorių grupes pagal teorinį motyvacijos modelį, atitinkančias išorinę ir vidinę motyvaciją. Tiriamoji faktorinė nacionalinių mokinių pasiekimų tyrimų analizė atskleidė, kad mokinių išorinė lietuvių kalbos mokymosi motyvacija atitinka trečiąjį išorinės motyvacijos lygmenį – identifikuotą lygmenį. Kaip elgesio kontrolės būdai šiame lygmenyje veikia paties asmens elgesio pasekmių ar rezultatų vertinimas. Išorinės motyvacijos identifikuotas lygmuo pasireiškia tuo, kad mokiniai sąmoningai įvertina mokymosi naudą. [...].

ENThe article deals with the use of exploratory factor analysis in quantitative secondary research. Exploratory factor analysis helps to find a theoretical background in the data of educational research. The way of proceeding the data in quantitative secondary research can be described as follows: data − exploratory factor analysis – theoretical background of research – interpretation of the data of secondary analysis. The article focuses on the phenomenon of motivation for learning the Lithuanian language by 8th grade students on the basis of the data of national research (2012). Exploratory factor analysis revealed the components of intrinsic motivation for learning the Lithuanian language. The questions Do you like Lithuanian language lessons; Are you interested in writing assignments at Lithuanian language lessons; Are you gifted in the Lithuanian language; Are you interested in reading texts in Lithuanian lessons are related with the factor of intrinsic motivation. The variables You are learning the Lithuanian language because you need to get a wellpaid job; You are learning the Lithuanian language because it is important to obtain an interesting job; You are learning the Lithuanian language, because it is important to get entry to a higher school; the Lithuanian language is important to learn other subjects have high factor loadings on another factor, namely extrinsic motivation. [From the publication]