Universitetinių studijų kokybės vertinimo sistemos projektavimas : disertacija

LTDisertacijoje pristatomas tyrimas, kurio tikslas – teoriškai pagrįsti ir empiriškai patikrinti sukurtą universitetinių studijų kokybės vertinimo sistemą bei atskleisti studijų kokybės tobulinimo prioritetus tyrime dalyvavusiuose Lietuvos universitetuose. Darbe pateikiama studijų kokybės samprata; pagrindžiamos studijų kokybės vertinimo sistemos funkcinė, morfologinė ir procesinė charakteristikos; pateikiama vertinimo samprata ir aptariama vertinimo modelių įvairovė; įvardijamos ir apibūdinamos universitetinių studijų kokybės vertinimo standartą sudarančios dimensijos ir kriterijai. Apibrėžiamos šios studijų kokybės dimensijos: universiteto misijos ir tikslų įgyvendinimas, vadovavimas, studentų priėmimas ir jiems teikiamos paramos organizavimas, studentų tobulėjimas, dėstytojų profesinis tobulėjimas, materialinių išteklių valdymas, išorinių ryšių palaikymas ir plėtojimas, studijų kokybės užtikrinimo sistemos plėtotė. Universitetinių studijų kokybės vertinimas grindžiamas CIPP modeliu, kurį sudaro vertinimo kriterijai, skirti analizuoti studijų kontekstą, indėlius, procesą ir produktus. Darbe parengiamos ir išbandomos tyrimo priemonės, kuriomis identifikuojami universitetinių studijų kokybės vertinimo ir tobulinimo prioritetai, remiantis ekspertų, dėstytojų ir studentų požiūriu. Disertacijoje pagrįsta studijų kokybės vertinimo sistema gali būti taikoma įvairiuose Lietuvos universitetuose nustatyti studijų kokybės būklę. Pateiktas studijų kokybės vertinimo standartas turėtų būti tikslinamas, atsižvelgiant į konkretaus universiteto poreikius, jo viziją, misiją ir tikslus. [Iš leidinio]

ENThis study aimed to provide a theoretical foundation and empirical verification for the existing system of university studies quality assessment (USQA) at universities and to set priorities for improvement of studies at the Lithuanian universities participating in the research. The article introduces the concept of USQA and sets out the functional, morphological and processual parameters. It discusses the concept of assessment and the variety of theoretical models of assessment that are available. It names and describes the dimensions and criteria of USQA standards. The nature of ‘quality’ in university studies is defined: the university’s accomplishment of its mission and aims, its management, student reception and assistance received by students, student development, professional improvement of lecturers, management of material resources, development and maintenance of external links and the development of studies quality assurance systems. USQA is based on the CIPP model, in which the evaluation criteria are aimed at analysing the context of the studies, inputs, process and products. The work devises and tests research measures that can be used to identify priorities for USQA and improvement based on the input of experts, lecturers and students. The USQA system developed in the dissertation can be employed at any Lithuanian university to establish the state (quality) of its university studies. The USQA standards that the dissertation develops need to be refined in each particular instance, having regard to each university’s specific needs, its vision, mission and aims.

• Ikimokyklinio ugdymo kokybės valdymo prasmių kontekstualizavimasis Lietuvos respublikos švietimo dokumentuose = Contextualisation of meanings of quality management of preschool education in the documents of education of the republic of Lithuania / Audronė Juodaitytė, Dalia Martišauskienė. Mokytojų ugdymas. 2008, Nr. 11, p. 116-134.
• Internacionalizuotų studijų kokybės vertinimas: teorija ir praktika / Inga Juknytė-Petreikienė. Aukštojo mokslo kokybė. 2013, Nr. 10, p. 48-77.
• Istorinė universitetinio aukštojo mokslo sampratos raida / Ingrida Tinfavičienė. Acta paedagogica Vilnensia. 2007, t. 19, p. 186-195.
• Kolegijų išorinio įvertinimo struktūra, problemos ir jų sprendimo galimybės / Izabela Savickienė, Aušra Rostlund. Aukštojo mokslo kokybė. 2010, Nr. 7, p. 176-199.
• Paauglių rizikingos lytinės elgsenos pedagoginės prevencijos vertinimo parametrai / Birutė Obelenienė. Soter. 2008, 28 (56), p. 91-111.
• Profesinio informavimo taškų veiklos kokybės vertinimas ir gerinimas : problemos ir perspektyvos / Kęstutis Pukelis, Nora Pileičikienė. Pedagogika. 2012, 105, p. 20-31.
• Studento krepšelis : pirmieji eksperimento rezultatai / Rimantas Želvys. Pedagogika. 2009, 96, p. 9-14.
• Studijų akreditavimo proceso savianalizės etapas: akademinės bendruomenės požiūrio tyrimas / Rima Zablackė. Pedagogika. 2006, 82, p. 42-50.
• Studijų, grindžiamų skirtingomis edukacinėmis paradigmomis, kokybės vertinimo parametrai / Jūratė Valuckienė. Studijos šiuolaikinėje visuomenėje. 2012, Nr. 3(1), p. 274-285.
• Studijų kokybės koncepcijų priimtinumas pedagogikos studijų krypties pirmakursiams / Gintautė Žibėnienė, Izabela Savickienė. Aukštojo mokslo kokybė. 2014, Nr. 11, p. 44-65.
• Studijų kokybės vertinimas : magistrantūros studentų požiūris / Toma Sakalauskaitė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2009, Nr. 4 (25), p. 177-182.
• Studijų proceso kokybės užtikrinimas kolegijose : studentų požiūrio analizė / Tomas Butvilas, Jūratė Butvilienė.
• Šiuolaikines mokyklos gyvenimo kokybės vertybinis kontekstas (empirinis tyrimas) / Audronė Juodaitytė, Zina Zuklijienė. Mokytojų ugdymas. 2007, Nr. 8, p. 60-76.
• The Impact of study quality on the image of a higher education institution / Birutė Galinienė ... [et al.]. Informacijos mokslai. 2009, t. 48, p. 68-81.
• The Quality of teaching as the factor of evaluation the quality of studies / Jūratė Stankevičienė ... [et al.]. Socialiniai tyrimai. 2007, Nr. 2 (10), p. 147-154.
• Universitetinių studijų kokybės gerinimo prioritetai studentų ir dėstytojų požiūriu.. Aukštojo mokslo kokybė. 2006, Nr. 3, p. 68-80.
• Vidinė kokybės užtikrinimo sistema ir jos įgyvendinimo Kauno kolegijoje = Internal quality assurance system and its implementation in Kaunas College / Mindaugas Misiūnas. Aukštojo mokslo kokybė. 2007, Nr. 4, p. 38-52.