Mokytojų kūrybiškumo raiškos specifiniai ypatumai ir jų reikšmė edukacijos procese

LTStraipsnyje analizuojamas mokytojų kūrybiškumo vaidmuo edukacijos procese, pateikiami tyrimo rezultatai apie Lietuvos mokytojų kvalifikacijos, stažo, dalyvavimo mokymuose ir mokytojų kūrybiškumo įverčių sąsajas, analizuojamas požiūris į kūrybiškumo prigimtį. Tyrime dalyvavo 102 mokytojai iš įvairių Lietuvos mokyklų. Buvo nustatyta, kad kuo mokytojai aukštesnės kvalifikacijos, turi ilgesnį darbo stažą ir yra dalyvavę kūrybiškumo mokymuose, tuo didesni jų kūrybiškumo komponentų įverčiai, o kūrybiškumas dažniau laikomas išugdoma, o ne įgyta savybe. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Atkaklumas; Divergentinis mąstymas; Kvalifikacija; Kūrybiškumo komponentai; Kūrybiškumo komponentai (divergensinis mąstymas; Kūrybiškumo prigimtis; Mokytojai; Nekonfirmiškumas; Nekonformiškumas; Vidinė motyvacija; Vidinė motyvacija); Attitude to natio of creativity; Attitude to nature of creativity; Creativity components; Creativity components (divergent thinking; Divergent thinking; Intrinsic motivation; Intrinsic motivation); Nonconformity; Persistence; Persistense; Qualification; Teachers.

ENThe article discusses different aspects of teachers’ creativity and its specific expression in educational process. In Lithuania it is the first research focused on relationship between different aspects of teachers’ creativity and their views about its nature. The aim of this research – to explore relationship between specific aspects of teachers’ creativity (divergent thinking, nonconformity, persistence and intrinsic motivation) and teachers’ qualification as well as pedagogical experience. The questionnaire for evaluation of creativity was made for this study (Cronbach alpha – 0,848). The research involved 102 teachers from Vilnius and Marijampole districts, including 78 females and 24 males having university education. Teachers have different qualification categories and different pedagogical experience. The results of the research have shown that a higher qualification category as well as a longer pedagogical experience are related to higher estimates of divergent thinking, nonconformity, intrinsic motivation, but are not related to the persistence. The teachers were asked also if creativity is a gift or if it could be developed. It’s important to study this topic because on it depends the education of students’ creativity at schools. It has been revealed that teachers with a higher qualification category as well as a longer pedagogical experience more often believe that creativity could be developed. [From the publication]

• Creativity in educational process: from thinking to development / Daiva Grakauskaitė-Karkockienė. Denk- und Lernkulturen im wissenschaftlichen Diskurs / Gerd-Bodo von Carlsburg (Hrsg.). Frankfurt am Main: Peter Lang Edition, 2017. P. 437-446.
• Ikimokyklinio ugdymo mokytojų kūrybiškumo raiška teatrinėje veikloje / Rima Ežerskienė, Rūta Tamašauskienė. Studijos - verslas - visuomenė. 2019, 4, p. 4-12.