Savarankiško darbo įtaka socialinės pedagogikos studijų programų studentų vadybinių kompetencijų ugdymui

LTStraipsnyje nagrinėjamas studentų savarankiškas darbas, kaip reikšmingas socialinių pedagogų vadybinių kompetencijų ugdymo veiksnys. Siekiant atskleisti, kaip konstruktyvistinės teorijos idėjomis grindžiamas savarankiškas darbas aukštojoje mokykloje padeda studentams ugdytis vadybines kompetencijas, pasirinktas kvazieksperimentinis tyrimas. Tyrime dalyvavo 4 aukštosios mokyklos (2 universitetai ir 2 kolegijos), iš kurių sudarytos 2 eksperimentinės (40 studentų) ir 2 kontrolinės (40 studentų) grupės. Kvazieksperimentinis tyrimas organizuotas etapais: studentų apklausa raštu (pretest) iki eksperimentinės intervencijos; eksperimentinė intervencija (test-factor), tobulinant studentų savarankišką darbą; studentų apklausa raštu (post-test) po eksperimentinės intervencijos. Palyginus rezultatų pre-test ir post-test skirtumus, įvertintas savarankiško darbo, grindžiamo konstruktyvistinės teorijos idėjomis, poveikis socialinės pedagogikos studijų programų studentų vadybinių kompetencijų ugdymui/si. Šis tyrimas padėjo surinkti duomenis, kurie byloja, kad savarankiškas darbas, grindžiamas konstruktyvistinėmis idėjomis, padeda studentams ugdytis socialinio pedagogo darbui svarbias vadybines kompetencijas sisteminiame lygmenyje, t. y. teikiama organizuota socialinė pagalba per organizacijas ar institucijas, kurios sudaro socialinės pagalbos sistemą. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Savarankiškas darbas; Konstruktyvizmas; Vadybinės kompetencijos; Socialinė pedagogika; Individual work; Constructivism; Management competencies; Social pedagogy.

ENIn the article individual work as a significant factor for the education of management competencies of a social care teacher has been analyzed. In order to reveal how individual work based on constructivism theories at higher school helps students to educate management competencies quasi-experimental research has been chosen. 4 higher schools (2 universities and 2 colleges) have participated in the research; 2 experimental (40 students) and 2 control (40 students) groups have been formed. Quasi-experimental study has been organized in separate stages: written survey of students (pre-test) before experimental intervention; experimental intervention (test-factor) by developing individual work of students; written survey of students (post-test) after experimental intervention. After the comparison of differences in results of the pre-test and the post-test, the impact of individual work based on constructivism theories on the education/self-education of management competencies of students of social pedagogy studies programmes. This research helped students to educate management competencies for work of a social care educator at systematic level, i.e. for providing social support through organizations or institutions that form the system of social support. [From the publication]

• Conventionality of the quality of studies : context of the expression of educational paradigm / Palmira Jucevičienė, Jūratė Valuckienė. Socialiniai mokslai. 2008, Nr. 4 (62), p. 37-50.
• Mokymosi paradigma grįstos studijos kaip atsakas į besikeičiančios visuomenės lūkesčius universitetinėms studijoms / Jūratė Valuckienė. Ekonomika ir vadyba: aktualijos ir perspektyvos. 2009, Nr. 2 (15), p. 311-317.
• Mokymosi priemonių, įgalinančių studentų savarankišką darbą, rengimas / Raimonda Brunevičiūtė, Dalija Gudaitytė, Dalė Starkutė, Laima Šarkauskienė. Pedagogika. 2003, 65, p. 18-24.
• Pre-service English teachers’ attitude towards independent work as one of the components of their university studies / Jovita Bagdonavičiūtė, Jurgita Trapnauskienė. Acta paedagogica Vilnensia. 2016, t. 36, p. 18-33.
• Savarankiškas darbas aukštojoje mokykloje socialinio pedagogo vadybinių kompetencijų ugdymo požiūriu : studentų nuomonė / Liudmila Rupšienė, Asta Mažionienė. Tiltai. 2011, Nr. 3 (56), p. 151-158.
• Sėkmingos socialinės pedagoginės veiklos veiksniai / Birutė Švedaitė. Acta paedagogica Vilnensia. 2005, t. 14, p. 133-144.
• Socialinės pedagoginės pagalbos komandos narių atrankos kriterijai / Giedrė Kvieskienė, Valdonė Indrašienė, Odeta Merfeldaitė. Pedagogika. 2006, 83, p. 103-108.
• Socialinio pedagogo kompetencijos samprata / Giedrė Kvieskienė. Pedagogika. 2001, 53, p. 63-69.
• Socialinio pedagogo vadybinė veikla / Irena Leliūgienė, Viktorija Baršauskienė, Eglė Mertinkaitytė. Socialinis darbas. 2008, t. 7, Nr. 3, p. 129-138.
• Socialinio pedagogo veikla bendrojo lavinimo mokykloje / Jolita Buzaitytė-Kašalynienė. Acta paedagogica Vilnensia. 2003, t. 10, p. 29-48.
• Socialinių mokslų srities studentų savarankiškos veiklos raiška universitetinėse studijose / Ilona Tandzegolskienė, Rita Pileckaitė. Pedagogika. 2010, 97, p. 43-49.
• Studentų gebėjimo dirbti savarankiškai tyrimo analizė / Kristina Višnevskienė, Janina Janušauskienė, Jolanta Pileckienė. Technologijos ir menas: tyrimai ir aktualijos. 2017, 8, p. 19-26.
• Studentų vadybinės kompetencijos, įgytos studijuojant pagal socialinės pedagogikos studijų programas / Asta Mažionienė, Liudmila Rupšienė. Tiltai. 2011, Nr. 2 (55), p. 125-137.
• Šiuolaikinės didaktikos pagrindai : vadovėlis / Liuda Šiaučiukėnienė, Ona Visockienė, Palmira Talijūnienė ; Kauno techologijos universitetas. Kaunas : Technologija, 2006. 240 p.