Kognityvinės-lingvistinės kilmės vaikų garsų tarimo sutrikimų apibrėžtys, identifikavimas ir diferencinės charakteristikos
- Lietuvių kalba / Lithuanian
- Anglų kalba / English
LTStraipsnyje pateikiama teorinė kognityvinės-lingvistinės kilmės vaikų garsų tarimo sutrikimų koncepto apibrėžties ir struktūros analizė: pristatoma fonologinio sutrikimo apibrėžtis ir požymiai, sutrikimo sąsajos su sakytinės ir rašytinės kalbos sutrikimais, atskleidžiami fonologinio sutrikimo identifikavimo ypatumai bei diferencinės fonetinio ir fonologinio sutrikimų charakteristikos. Teorinių šaltinių analizė atlikta lyginant koncepto reikšmes nacionaliniame ir tarptautiniame kontekstuose. Atlikus mokslinės literatūros, tarptautinių kalbėjimo ir kalbos sutrikimų klasifikacijų analizę išryškėjo sąvokų vartojimo skirtumai, lemiantys sutrikimų identifikavimo ir diferenciacijos sunkumus. Tyrimas atskleidžia vaikų kognityvinės- lingvistinės kilmės, t. y. fonologinio sutrikimo, koncepto sampratą, požymius, sutrikimo identifikavimo ypatumus bei diferencines charakteristikas, siekiant, kad šalyje būtų laikomasi bendros fonologinio sutrikimo koncepto sampratos. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Foneminis suvokimas; Fonetinio ir fonologinio sutrikimų diferencinės charakteristikos; Fonologinis; Fonologinis sutrikimas; Fonologinis suvokimas; Suvokimas; Vaikų garsų tarimo sutrikimai; Awareness; Differential characteristics of phonetic and phonological disorders; Phonemic perception; Phonological; Phonological awareness; Phonological disorder; Speech sound disorders in children.
ENThe article presents analysis of the definition and structure of the concept of cognitive-linguistic disorders in children: definition and features of the phonological disorder, links of the disorder to spoken and written language are presented, peculiarities of identification of the phonological disorder and differential characteristics of the phonetic and phonological disorders are revealed. Analysis of theoretical sources has been carried out by comparing the meanings of the concept in national and international contexts. Having carried out the analysis of scientific literature, international classifications of speech and language disorders, it was found out that there were differences in the usage of concepts causing difficulties in identification and differentiation of disorders. The research reveals the conception, features of the concept of cognitive-linguistic origin, i.e. phonological disorder, also identification peculiarities and differential characteristics of the disorder so that a common conception of this phonological disorder would be followed in the country. [From the publication]
- Fonologinio supratimo koncepcija pedagoginėje psichologijoje / Reda Gedutienė. Psichologija. 2010, t. 41, p. 7-17.
- Fonologinių gebėjimų apibrėžtis, įvertinimas bei sąsajos su skaitymo sutrikimu (disleksija) / Simona Daniutė, Ingrida Staliūnienė. Specialusis ugdymas 2021, Nr. 2 (43), p. 53-79, 81-108.
- Kokybinių tyrimų metodologija : vadovėlis vadybos ir administravimo studentams / Bronislovas Bitinas, Liudmila Rupšienė, Vilma Žydžiūnaitė. Klaipėda : S. Jokužio leidykla-spaustuvė, 2008. 303 p.
- Lietuvių kalbos fonologijos įsisavinimas : netikrų žodžių kartojimo eksperimentinis tyrimas / Eglė Krivickaitė, Ineta Dabašinskienė. Kalbos kultūra. 2013, 86, p. 237-255.
- Mokslinių tyrimų metodologija ir metodai : (edukologija ir kiti socialiniai mokslai) / Kęstutis Kardelis. Šiauliai : Lucilijus, 2005. 398 p.
- Socialinių mokslų tyrimų metodologija / Rimantas Tidikis. Vilnius : Lietuvos teisės universiteto Leidybos centras, 2003. 626 p.
- The Effects of emerging literacy skills on the development of first-grade reading and writing / Reda Gedutienė, Mindaugas Rugevičius. Spring University. Changing education in a changing society. 2005, 1, p. 62-67.
