Reasoning on the content of informatics education for beginners

LTStraipsnyje nagrinėjamas informatikos (informacinių technologijų) mokymas pradedantiesiems. Apie informatikos indėlį į bendrąjį ugdymą diskutuojama nuo pat informatikos atsiradimo bendrojo ugdymo mokyklose pradžios (kaip integruoto arba savarankiško mokomojo dalyko), tačiau šis klausimas iki šiol lieka atviras. Daugelis mokslininkų sutinka, kad algoritmai ir programavimas yra esminiai informatikos mokymo konceptai. Mažiau sutarimo esama dėl kitų konceptų, kurie turėtų būti įtraukiami į informatikos bendrąją programą, ir pusiausvyros tarp informatikos teorinių pagrindų ir taikymo lygmenų radimo. šiame straipsnyje analizuojami ir sisteminami informatikos konceptai, kuriuos reikėtų įtraukti į pradedančiųjų informatikos mokymo programą. Remiamasi mokslinėmis publikacijomis, aprašančiomis įvairių valstybių informatikos mokymo patirtį, oficialiais dokumentais, turima prieš daugiau kaip trisdešimt metų susiformavusios informatikos mokymo tyrėjų grupės, esančios Matematikos ir informatikos institute (Vilniaus universitetas) tyrimų patirtimi. Apibendrinant tarptautiniuose šaltiniuose rekomenduojamus konceptus ir temas, siūloma į informatikos turinį pradedantiesiems įtraukti tokias pagrindines 7 temas (konceptus), kaip informacija ir duomenys, programavimas, modeliavimas ir baigtiniai automatai, kompiuterinė logika, struktūros ir šablonai, kompiuterių sistemos ir tinklai, visuomenė ir informatika. Pateikiami ir aptariami Lietuvos mokytojų nuomonių apie informatikos mokymo mokykloje temas tyrimo rezultatai.Tyrime dalyvavo 115 respondentų iš visos šalies – informacinių technologijų mokytojai, dirbantys su 5–12 klasių mokinais. Iš mokytojų nuomonių paaiškėjo, kad svarbiausiomis informacinių technologijų dalyko temomis mokyklose jie laiko informaciją ir duomenis, tekstų apdorojimą, duomenų apdorojimą skaičiuokle, komunikacines technologijas, kompiuterių tinklus ir sistemas. Siūloma informatikos mokymo turinio harmonizavimo transnacionaliniu lygiu schema. Tai spiralinis procesas, kurio metu tyrėjai, švietimo specialistai, bendradabiaudami su patyrusiais mokytojais, turėtų apgalvoti ir pasirinkti svarbius informatikos konceptus (temas). Tolesni žingsniai – parengti priemones ir metodinę medžiaga mokytojams ir besimokantiesiems, sukurti pavyzdžius, apmokyti mokytojus, identifikuoti gerąją patirtį. Stebėsenos ir tyrimų procesai turėtų parodyti, ar pasirinkti konceptai (temos) ir parengtos priemonės pasiteisina. Remiantis tyrimų rezultatais, pradiniai žingsniai koreguojami siekiant patobulinti visą procesą. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Informatikos apibrėžtis; Informatikos pagrindai; Informatikos mokymas; Informatikos ugdymo turinys; Informacinės technologijos; Informatics concepts; Informatics fundamentals; Teaching informatics; Informatics curriculum; Information technology.

ENArticle deals with informatics and/or information technology education for beginners. Since introduction of informatics in schools (either as a separate subject or in an integrated way), the question about its contribution to general education still stays open and finds new responses. Many researchers agree that algorithms and programming concepts are key concepts in informatics education. However, which other concepts must be included in a comprehensive informatics curriculum and how to find a balance between theoretical informatics fundamentals and application levels? It is high importance to provide young generation with skills both to use computer technology and to understand them in more profound way. Finding a common informatics concept model would help to achieve a better result in general informatics education on the national and international levels. Results of the survey of Lithuanian informatics teachers’ opinions on school informatics topics are presented and discussed here. The article concludes with a proposal to harmonize informatics contents on a transnational level. [From the publication]