LTŠiuolaikinis požiūris į muzikinį ugdymą koreguoja tiek mokytojo, tiek mokinio veiklos pokyčius. Mokytojas yra žinią nešėjas, o mokinys konstruoja savo prasmes bei kuria individualią veiklos erdvę. Atliktas tyrimas parodė, kad muzikinio ugdymo procese ryškėja tarpasmeniniai santykiai, santykiai su veikla ir aplinka, o jų visumą koreguoja amžiaus tarpsnių ir ugdymo ypatumai. Todėl muzikinį ugdymą svarbu vertinti kaip erdvę dvasingumo sklaidai. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Asmens santykiai; Dvasingumas; Mokymosi aplinka; Muzikinis ugdymas; Santykių sklaidos erdvė; Learning environment; Musical education; Personal relations; Personal relationships; Relationship spreading space; Space for the dissemination of relations; Spirituality.