Holistinis gėrio kategorijos kontekstas profesinio ugdymo metodologijoje

LTStraipsnyje apibendrinami autoriaus atlikti profesinio ugdymo metodologinių idėjų ir paradigmų tyrinėjimai gėrio bendrybės, kaip esminės dorovės kategorijos, kontekste. Pateikti gėrio sampratos apibendrinimai skirtingame asmenų profesinio meistriškumo raidos etape, parodant gėrio kategoriją hedonizmo, pragmatizmo, konstruktyvizmo, progresyvizmo, humanizmo bei holizmo filosofijų kontekste. Svarbia ugdymo ir rengimo gyventi rinkos sąlygomis prielaida yra laikoma asmens individualumo ir socialumo darna profesinėje raiškoje atspindinti holistinę gėrio kategorijos sampratą. Apibendrinant teorinius ir empirinius tyrimus aptariamos galimybės profesinio ugdymo metodologinėse paradigmose sureikšminti holistinio gėrio sampratos filosofinį kontekstą, pastarąjį atspindint profesijos, kompetentingumo bei kvalifikacijos sąvokose. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Darna; Gėris; Individualumas; Kompetentingumas; Metodologija; Metodologija, profesinis rengimas; Profesija; Profesinis ugdymas; Socialumas; Competence; Goodness; Individuality; Methodological concepts; Methodology; Profession; Sociability; Sustainability; Vocational education; Vocational training.

ENArticle aims to summarize the author's research on methodological concepts and paradigms of vocational training in the context of abstraction of good as a category of morale. It provides a summary of the concept of good in various development stages of professional skills and shows it in the context of philosophies of hedonism, pragmatism, constructivism, progressivism, humanism and holism. Personal harmony of individuality and sociability in job performance is recognised as an important precondition for education and training for life in market conditions, which reflects a holistic concept of the category of good. According to the theoretical and empirical research, the author also discusses the opportunities to make the philosophical context of holistic good more important in the paradigms of vocational training and to reflect it in the terms "vocation", "competence" and "qualification". [From the publication]

• Humanizmo ir pragmatizmo idėjų derinys profesinio ugdymo turinio metodologijoje / Sigitas Daukilas. Tiltai. Priedas. 2004, Nr. 18, p. 5-19.
• Kas yra filosofija? / Arvydas Šliogeris. Vilnius : Strofa, 2001. 189 p.
• Paradigm of personal individuality and sociability expression committed for meaningful living in rural areas / Sigitas Daukilas, Aldona Palujanskienė, Rita Mičiulienė. Vadybos mokslas ir studijos - kaimo verslų ir jų infrastruktūros plėtrai 2007, Nr.1 (8), p. 229-238.
• Priimtino ir prasmingo gyvenimo kaime prielaidos / Sigitas Daukilas, Aldona Palujanskienė. Kultūra - Ugdymas - Visuomenė. 2007, Nr. 2, p. 202-206.
• Profesinio rengimo metodologija / Rimantas Laužackas. Kaunas : Vytauto Didžiojo universiteto leidykla, 2005. 331 p.
• Profesinio ugdymo turinio teoriniai pagrindai / Sigitas Daukilas. Pedagogika. 2001, 50, p. 143-152.