Suaugusiųjų švietimo kaitos tendencijos Lietuvoje (sociologinis aspektas)

LTStraipsnyje analizuojami įvairių tyrėjų 2004-2011 metais atlikti suaugusiųjų švietimo srities tyrimai. Išsamesni susaugusiųjų švietimo tyrimai Lietuvoje pradėti vykdyti nuo 2004 metų. Straipsnyje pristatomi ir lyginami tyrimų rezultatai, atskleidžiamos tendencijos suaugusiųjų švietime. Nagrinėjama suaugusiųjų mokymosi motyvacija, mokymosi prieinamumas ir pagrindinės kliūtys suaugusiajam įgyti išsilavinimą. Analizuojama ir suaugusiųjų neformalaus švietimo būklė, jo tendencijos ir perspektyvos. Straipsnyje pateikiami tyrimo rezultatai apie suaugusiųjų mokymosi skirtumus mieste ir kaime, darbdavių požiūrį į besimokančius, suaugusiųjų mokymąsi Lietuvoje. Tyrimo aspektai – aprėptis, poreikiai ir pasiūla, mokymasis ir jo motyvacija įkalinimo įstaigose. Pristatomas lyginamasis tyrimas „Suaugusiųjų mokymosi motyvacija ir poreikiai Lietuvoje, Latvijoje ir Suomijoje". Analizuojami socialiniai suaugusiųjų šaltiniai: socialinė pozicija, karjeros galimybės, siekiai ir nuostatos. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Mokymosi motyvacija; Neformalus švietimas; Neformalusis švietimas; Suaugusiųjų švietimas; Suaugusiųjų švietimo būklė; Švietimo politika; Švietimo tyrimai; Adult education; Adult education status; Education policy; Educational research; Learning motivation; Lithuania; Non-formal education.

ENArticle details the issue of adult education. Sociological studies on adult education started in 2004. In the case of an adult individual, it is not easy to start learning. An intersting study of motivation has been carried out. The analysis of the studies performed to determine the factors affecting learning has been conducted. The main factors influencing the study include: social, economic factors and the desire to remain in the labour market. Adults have to decide whether to continue learning, and often the result lies in the financial position. Learning takes place in prison and where the emphasis on education as a primary agent of socialisation is put. Learning is important to persons with disabilities and those aiming to improve their socialisation in the society. The present and non-formal education is dealt with. Non-formal education tends to occur within the learning organisation, professional development and continuing learning. Many working people are engaged in training activities. Continuous vocational training is popular. However, respondents not always need training. Often knowlegde is not practical. The study also found that there was poor organisation of adult education. The lack of qualified specialists is observed. Andragogues would solve the problem. But there is no such job position. It can be started that adult education trends remain to those in 2004. [From the publication]

• Sociologija / Sociology
• Edukologija / Education