Pedagogų nuostata į ugdytinių integraciją ir segregaciją
LTStraipsnyje teorinio ir empirinio tyrimo priemonėmis įrodoma, kad neigiamas pedagogų požiūris į neįgaliųjų integraciją mokykloje yra susijęs su bendresne nuostata - neigiamu požiūriu į bet kokį silpnesnį (kognityvinių ar socialiniu požiūriu) moksleivį apskritai. Atskleidžiama, jog neigiamas požiūris į integraciją yra pedagogų segregacinių nuostatų dedamoji. Panaudojant statistinio tyrimo priemones - faktorinę analizę ir daugiamatę regresiją - įrodoma, kad segregacinis požiūris yra dar universalesnio tipo nuostatų, t. y. autoritarinių nuostatų, dedamoji. Tyrimo išvados paremtos 598 šalies pedagogų anoniminės apklausos raštu duomenimis. Tyrimo duomenys apie pedagogų požiūrį į integraciją ir segregaciją iš dalies siejasi su kitų tyrinėtojų (Ališausko, Ambrukaičio, Ruškaus, Kaffemanienės) gautais duomenimis. [Iš leidinio]With the help of theoretical and empirical investigation the article proves that teachers' negative attitude to integration of the disabled at schools is associated with a more general conviction - a negative attitude to any more powerless (in cognitive or social aspect) pupil on the whole. It shows that the negative attitude to integration merges from the segregationally convictions of the teachers. Using factor analysis and multiple regressions as statistic investigative means it is proves that segregationally attitude in its own way induces even more universal c convictions namely authoritarian convictions. Segregationally attitude of the teachers have a very high significance of a positive and statistic correlation with other dimensions of educational authoritarianism: 1) positive attitude to corporal punishment 2) positive attitude to improper psychological sanctions 3) worshipping quantitative assessment 4) negative attitude to pedagogical improvisation and educational novelties 5) with general educational authoritarianism. When the dimensions of authoritarianism are defined by independent variable and segregationally attitudes by dependent variable there are received fairly persuasive parameters of the regression model - r=0,59 (r2=0,35), p<0,000. Conclusions of the investigation are based on the data of written anonymous questioning of 598 Lithuanian teachers. [Text from author]Reikšminiai žodžiai: Autoritarizmas; Integracija; Mokytojų požiūris; Negalia; Pedagoginis autoritarizmas; Perfekcionizmas; Segregacija; Socialinė integracija; Socialinė segregacija; Authoritarianism; Disability; Educational authoritarianism; Integration; Perfectionism; Segregation; Social integration; Social segregation; Teachers' attitude.
- Adaptuotos bei modifikuotos ugdymo programos : taikymo efektyvumo veiksniai / Jonas Ambrukaitis, Jonas Ruškus. Specialusis ugdymas. 2002, Nr. 2 (7), p. 6-23.
- Agresyvaus elgesio raiškos ypatumai vaikų globos namuose (tarp sutrikusio ir normalaus intelekto vaikų) / Rūta Novodvorskienė, Valdas Pruskus. Šiuolaikinė mokykla : socialinės patirtys ir iššūkiai : jaunųjų sociologijos mokslininkų darbai (III) / sudarytojas ir atsakingasis redaktorius Valdas Pruskus. Vilnius: Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2008. p. 165-213.
- Critical discourse for social integration of children with disabilities within the context of human rights / Elvyra Acienė, Rita Vaičekauskaitė. Social welfare: interdisciplinary approach. 2011, Vol. 1(2), p. 23-33.
- Kūrybiškumas ir jo ugdymas : pedagogų nuostatos ir edukacinė realybė / Irena Kaffemanienė, Žaneta Šadbaraitė. Specialusis ugdymas. 2004, Nr. 2 (11), p. 73-88.
- Mokyklos vadovų nuostatos į specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių integruotą ugdymą / Lina Miltenienė. Specialusis ugdymas. 2006, Nr. 2 (15), p. 19-26.
- Mokytojas kaip tyrėjas: koncepto operacionalizacija ir veiklos perspektyva ugdant emocijų ir elgesio problemų turinčius vaikus / Renata Geležinienė. Specialusis ugdymas. 2006, Nr. 2 (15), p. 27-36.
- Mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo(si) procesą inkliuzinio ugdymo klasėse / Angelija Mačiukaitė, Irena Balčiūnaitė. Gamtamokslinis ugdymas. 2014, vol. 11, No. 3, p. 9-22.
- Moksleivių bei pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių bendraamžius / Irena Kaffemanienė. Specialusis ugdymas. 2001, Nr. 1 (4), p. 22-39.
- Moksleivių, turinčių mokymosi negalių, bendrojo lavinimo turinio individualizavimas / Irena Kaffemanienė, Ingrida Lusver. Specialusis ugdymas. 2004, Nr. 2 (11), p. 133-150.
- Muzikos pedagogų autoritarizmo ir pedocentrizmo nuostatų specifika ugdymo kontekste / Edvardas Gribačiauskas. Pedagogika. 2004, 72, p. 93-97.
- Negalės fenomenas / Jonas Ruškus. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2002. 203 p.
- Neįgalių vaikų integracijos galimybės ugdymo institucijose: tėvų patirtys / Ieva Kuginytė-Arlauskienė, Stasė Ustilaitė, Leticija Cvetkova. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos. 2011, d. 4, p. 179-197.
- Nepilnamečių resocializacija : priežiūros įstaigų psichosocialinė ir edukacinė situacija Lietuvoje / sudarytojai. Šiauliai : Šiaulių universiteto leidykla, 2002. 179 p.
- Pedagogų autoritarizmas kaip diagnostinis konstruktas : struktūros klausimai / Gediminas Merkys, Edvardas Gribačiauskas, Lidija Ušeckienė. Socialiniai mokslai. 2002, Nr. 1 (33), p. 27-41.
- Pedagogų ir būsimųjų pedagogų kompetencija ugdyti įvairių poreikių turinčius mokinius inkliuzinio švietimo kontekste / Lina Miltenienė, Simona Daniutė. Specialusis ugdymas. 2014, Nr. 1 (30), p. 9-26, 27-46.
- Pedagogų ir būsimųjų pedagogų skirtybių pripažinimo ir toleravimo kompetencija / Simona Daniutė, Lina Miltenienė. Mokytojų ugdymas. 2015, Nr. 24, p. 4-24.
- Pedagogų nuostata į fizinių ir psichologinių sankcijų taikymą ugdymo tikslais / Edvardas Gribačiauskas, Lidija Ušeckienė, Gedminas Merkys. Pedagogika. 2002, 56, p. 66-74.
- Pedagogų nuostatos į neįgaliųjų vaikų integraciją bendrojo lavinimo mokyklose / Stasė Ustilaitė, Ieva Kuginytė-Arlauskienė, Lina Valančiūtė. Socialinis darbas. 2011, t. 10, Nr. 2, p. 241-254.
- Pedagogų požiūris į specialiųjų poreikių vaikus bendrojo lavinimo mokykloje / Vytautas Gudonis, Meilė Mockevičiūtė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2008, Nr. 4 (20), p. 131-139.
- Rekomendacijos ir priemonės socialinės pedagogikos studentams ir dėstytojams bei socialiniams pedagogams ir mokiniams lyčių lygiavertiškumui lavinti / Ingrida Baranauskienė. Lyčių studijos ir tyrimai. 2007, 4, p. 52-62.
- Skirtingo tipo mokyklų nežymiai sutrikusio intelekto mokinių akademiniai pasiekimai / Violeta Gevorgianienė, Vladas Zaikauskas. Acta paedagogica Vilnensia. 2007, t. 18, p. 158-169.
- Socializacijos ir ugdymo diagnostikos instrumentų kultūrinis perkeliamumas: makiavelizmo ir autoritarizmo matavimo aspektas : disertacija / Natalja Mažeikienė. Šiauliai, 2001. 153, [41] lap.
- Specialiojo pedagogo socialinių nuostatų, pedagoginės sąveikos ir mokyklinės socializacijos ryšys : disertacija / Jonas Ruškus. Šiauliai, 2000. 181 lap.
- Specialiosios pedagoginės pagalbos teikimas bendrojo lavinimo mokyklose : mokinių ir mokytojų požiūris / Vytautas Gudonis, Algirdas Ališauskas, Martynas Rusteika. Pedagogika. 2011, 101, p. 91-97.
- Specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ir juos ugdančių mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo/si procesą bendrojo ugdymo klasėse / Angelija Mačiukaitė. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje. 2015, 21, p. 28-37.
- Sutrikusio intelekto moksleivių socialinio supratingumo ir ugdymo formos ryšys / Algirdas Ališauskas, Živilė Vaičienė. Socialinis darbas. 2005, t. 4, Nr. 2, p. 120-131.
