Paauglių, turinčių mokymosi sutrikimų, savęs vertinimas: ar svarbi patyčių patirtis?

LTStraipsnyje nagrinėjami mokymosi sutrikimių turinčių mokinių savęs vertinimo ypatumai daugiamačiu aspektu, siejant juos su patyčių patirtimi. Straipsnyje analizuojami duomenys iš tyrimo, kuriame dalyvavo 188 šešių - septintų klasių Vilniaus mokyklų mokiniai (95 paaugliai, turintys mokymosi sutrikimų, 93 paaugliai, neturintys mokymosi sutrikimų, sudarė palyginamąją grupę). Tyrime naudota savęs vertinimo skalė, patyčių patirties anketa ir YSR kompetencijų bei užimtumo klausimai. Nustatyta, kad paauglių, turinčių mokymosi sutrikimų, savęs vertinimas žemesnis visose srityse. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Mokymosi sutrikimai; Paauglystė; Patyčios; Psichologija; Psichologija, mokymosi sutrikimai, patyčios, paauglystė, savęs vertinimas; Savęs vertinimas; Adolescence; Bullying; Learning disabilities; Psychology; Psychology, learning disabilities, bullying, adolescence, self-evaluation; Self-evaluation.

ENBullying at school is an acute and psychologically painful experience; it is even more problematic for children and adolescents with learning disabilities. The main goal of this study was to examine adolescents' self-evaluations as related to experiences of bullying at school in adolescents with and without learning disabilities (LD). 188 adolescents from 6-7th grades took part in the study. Ninety five of them had learning disability diagnosis, ninety three of them were typical achievers. Methods: Self-perception Profile for Children, YSR questions on competence and occupation; and questions on experience of bullying. The study revealed both groups had similar experience of being bullied, however adolescents with LD bullied less and had lower self-evaluations in comparison to those without LD. LD group is more vulnerable in self-evaluation aspects in relation to bullying experience. [From the publication]