Educational empowerment of collaborative learning at the university

LTStraipsnio probleminis klausimas - kaip edukacine prasme gali būti įgalintas mokymasis bendradarbiaujant? Darbo tikslas - pagrįsti mokymosi bendradarbiaujant edukacinį įgalinimą teisėtumo, kompetencijos ir įtraukimo į mokymosi procesą aspektais. Tyrimo metodas – mokslinės literatūros analizė. Uždaviniai: išanalizuoti ir atskleisti mokymosi bendradarbiaujant sampratos esmę; atskleisti edukacinio įgalinimo sampratos esmę; išanalizuoti edukaciškai įgalintą mokymąsi bendradarbiaujant teisėtumo, kompetencijos ir įtraukimo į studijų procesą aspektais ir pateikti šios analizės struktūrą. Apibendrinant teigtina, kad studentų mokymąsi bendradarbiaujant galima pasiekti, kai tam yra suteikiama teisė – studijų programa arba modulis grindžiamas šiuolaikine mokymosi paradigma; studentas turi mokymosi bendradarbiaujant kompetenciją, todėl patenka į aktualaus išsivystymo lygmenį; tuomet, parinkus tinkamus metodus ir užduotis, efektyviai komunikuojant ir kuriant mokymosi aplinką, gali būti įtraukiamas į mokymosi procesą. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Mokymasis bendradarbiaujant; Galia; Įgalinimas; Edukacinis įgalinimas; Teisėtumas; Collaborative learning; Power; Empowerment; Educational empowerment; Legitimacy.

ENCollaborative learning is considered to be one of the most promising meta-paradigms of the postmodern age. The article seeks to answer the following problem question: how can student collaborative learning be empowered considering the aspects of legitimacy, competence, and inclusion in the learning process? Based on the analysis of research literature, explanations are provided on how to educationally empower collaborative learning in the studies. [From the publication]

• Besimokantis miestas / Palmira Jucevičienė ; Kauno technologijos universitetas. Kaunas, 2007. 407 p.
• Development of collaboration in the English for specific purposes courses: opportunities and challenges / Evelina Jaleniauskienė, Robert Leščinskij, Palmira Jucevičienė. Journal of teaching English for specific and academic purposes. 2019, vol. 7, no. 3, p. 311-327.
• Educational empowerment of battered women: what knowledge do they really need? / Edita Gelbūdienė. Society. Integration. Education 2019, vol. 3, p. 199-208.
• Educational environments for students’ organizational learning / Palmira Juceviciene, Gintare Valineviciene. Socialiniai mokslai. 2015, Nr. 1 (87), p. 64-73.
• Managerial factors conditioning the collaborative learning environment in the university studies / Jurgita Vizgirdaite, Laura Fridrikaite. Socialiniai mokslai. 2012, Nr. 2 (76), p. 61-73.
• Mokymasis bendradarbiaujant kaip socialinių ir kognityvinių gebėjimų ugdymo jaunesniame mokykliniame amžiuje veiksnys : disertacija / Genutė Gedvilienė. Kaunas, 2000. 134 lap.
• Mokymasis bendradarbiaujant / Margarita Teresevičienė, Genutė Gedvilienė. Vilnius : Garnelis, 1999. 133 p.
• The Change of educational paradigm under the influence of ICT implementation: criteria of evaluating the teacher and student's roles.. Socialiniai mokslai. 2006, Nr. 2 (52), p. 79-91.
• Universiteto edukacinė galia : atsakas XXI amžiaus iššūkiams / Palmira Jucevičienė ... [et al.]. Kaunas : Technologija, 2010. 922 p.
• VI klasių mokinių požiūris į mokymą(si) bendradarbiaujant per kūno kultūros pamokas / Lina Bagdonienė, Vincentas Blauzdys. Pedagogika. 2004, 74, p. 43-47.