Heterogeninių grupių didaktika: specialieji poreikiai bendrojo lavinimo mokykloje
LTLietuvos švietimo reformos nuostatos visokeriopai skatina kiek galima spartesnę specialiojo ugdymo sistemos kaitą plėtojant neįgalumo situacijoje esančių mokinių ugdymą bendrojo lavinimo mokyklose. Kaitos efektyvumą lemia trys sėkmės kriterijai: subalansuotas juridinis reglamentavimas; mokslinis ugdymo tikrovės reiškinių argumentavimas; gera ugdytojų praktikų kompetencija. Lietuvoje siekiama plėtoti visas tris kaitos dimensijas: nuolatos tikslinamas ir plėtojamas juridinis integruoto ugdymo reglamentavimas, tokiu būdu sudarant prielaidas spartesnei specialiojo ugdymo decentralizacijai; sistemingai vykdomi moksliniai tyrimai, padedantys įžvelgti esmines reiškinio tendencijas; kiekvienais metais pasirodo nauji lietuvių arba užsienio autorių leidiniai, kuriuose įvairiais aspektais analizuojama integruoto ugdymo kryptis. Ši knyga papildo leidinių, skirtų mokinių, turinčių specialiųjų mokymosi poreikių, ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose problemoms aptarti, lentyną. Ji turėtų būti naudinga įvairios specializacijos edukologijos studentams ir jau dirbantiems mokytojams. Knygoje į integruoto ugdymo reiškinį žvelgiama plačiau nei įprasta - heterogeninių grupių didaktikos aspektu aptariami ugdymo tikslai, turinio, ugdymo organizavimo principai ir tendencijos. Vykstant aktyviam Europos tautų judėjimui, galimybių ir poreikių įvairovę mokykloje kuria ne vien tik neįgalumo situacijoje esantys mokiniai, tačiau ir kitokią kultūrinę patirtį turintys, kalbantys kitomis kalbomis vaikai. Didaktiniai principai, kurie išryškėja ugdant neįgalumo situacijoje esančius vaikus, yra universalūs. Jie kūrybiškai taikytini visada, kai vienoje ugdymo erdvėje išryškėja mokinių poreikių įvairovė. [Iš Pratarmės]Reikšminiai žodžiai: Heterogeninės grupės; Integruotas ugdymas; Specialieji poreikiai; Specialieji poreikiai, mokykla, heterogeninės grupės; Heterogeneous groups; Integrated education; Special needs; Special needs, school, heterogenous groups.
- Aukštesniųjų klasių mokinių nuostatos į specialiųjų poreikių ugdytinių integraciją mokykloje / Rasa Mikalauskaitė, Vilija Grincevičienė. Šiuolaikinės mokyklos realijos: sociologinės įžvalgos / sudarytojas Valdas Pruskus. Vilnius: Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2007. P. 157-221.
- Bendrojo lavinimo mokyklų mokinių specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimo analizė / Algirdas Ališauskas, Reda Jomantaitė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2008, Nr. 4 (20), p. 71-78.
- College students' abilities to recognize the learning difficulties and reasons caused by the peculiarities of pupils' development / Jūratė Klizaitė. Sveikatos ir socialinių mokslų taikomieji tyrimai: sandūra ir sąveika. 2008, Nr. 5(2), p. 59-63.
- Elgesio ir emocijų sutrikimų turinčio mokinio įgalinimas skatinant dalyvavimą ugdymo procese / Renata Geležinienė. Specialusis ugdymas. 2011, Nr. 1 (24), p. 128-138, 139-149 (anglų kalba).
- Frontalaus, grupinio ir individualaus mokymo santykis pradinėse klasėse integravimo sąlygomis / Raminta Butkutė, Alvyra Galkienė. Edukacinės studijos. 2008, 5, p. 49-57, 278-279.
- Gamtamokslinio ugdymo turinys ir procesas ugdant mokinius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių / Angelija Mačiukaitė. Gamtamokslinis ugdymas. 2018, vol. 15, No. 1, p. 7-17.
- Logopedo veikla ugdant specialiųjų ugdymosi poreikių turinčius mokinius bendrojo lavinimo mokykloje / Diana Liubinienė, Alvyra Galkienė. Edukacinės studijos. 2008, 5, p. 173-185, 285.
- Mokytojo padėjėjo profesinių kompetencijų modelis : realijos ir perspektyvos / Danguolė Kalesnikienė, Daiva Čižikienė. Socialinis ugdymas (Šiaulių universitetas). 2014, 7, p. 204-210.
- Mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo(si) procesą inkliuzinio ugdymo klasėse / Angelija Mačiukaitė, Irena Balčiūnaitė. Gamtamokslinis ugdymas. 2014, vol. 11, No. 3, p. 9-22.
- Muzikinės raiškos poreikio ugdymas heterogeninėje klasėje / Vaiva Bružienė, Renata Geležinienė. Specialusis ugdymas. 2007, Nr. 1 (16), p. 128-139.
- Neįgalių vaikų integracijos galimybės ugdymo institucijose: tėvų patirtys / Ieva Kuginytė-Arlauskienė, Stasė Ustilaitė, Leticija Cvetkova. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos. 2011, d. 4, p. 179-197.
- Nežymiai sutrikusio intelekto mokiniai geografijos pamokose: edukaciniai ypatumai / Regina Subotkevičienė. Tiltai. 2014, Nr. 2 (67), p. 169-189.
- Pasaulio pažinimo dalyko pasiekimų vertinimo požymiai mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių / Angelija Mačiukaitė, Roma Rimkevičienė. Gamtamokslinis ugdymas. 2017, vol. 14, No. 3, p. 114-123.
- Pedagogų nuostatos į neįgaliųjų vaikų integraciją bendrojo lavinimo mokyklose / Stasė Ustilaitė, Ieva Kuginytė-Arlauskienė, Lina Valančiūtė. Socialinis darbas. 2011, t. 10, Nr. 2, p. 241-254.
- Skirtingo tipo mokyklų nežymiai sutrikusio intelekto mokinių akademiniai pasiekimai / Violeta Gevorgianienė, Vladas Zaikauskas. Acta paedagogica Vilnensia. 2007, t. 18, p. 158-169.
- Socialinio pedagogo ir specialiojo pedagogo bendradarbiavimo būdai, padedant integruotis specialiųjų poreikių vaikams bendrojo lavinimo mokykloje / Žydrė Pavolienė, Kristina Saldytė. Šiuolaikinio specialisto kompetencijos: teorijos ir praktikos dermė. 2012, [T.] 6, [d.] 1, p. 204-211.
- Specialiojo pedagogo funkcijų bendrojo lavinimo mokykloje analizė / Algirdas Ališauskas, Martynas Rusteika. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2008, Nr. 2 (18), p. 17-23.
- Specialiosios pedagoginės pagalbos teikimas bendrojo lavinimo mokyklose : mokinių ir mokytojų požiūris / Vytautas Gudonis, Algirdas Ališauskas, Martynas Rusteika. Pedagogika. 2011, 101, p. 91-97.
- Specialiosios pedagoginės pagalbos teikimo lygis ir poreikis Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose / Algirdas Ališauskas ... [et al.]. Specialusis ugdymas. 2008, Nr. 1 (18), p. 124-136.
- Specialiųjų poreikių turinčių vaikų santykiai su mokyklos bendruomenės nariais / Ieva Kuginytė-Arlauskienė, Raselė Jakaitienė. Socialinis darbas. 2010, t. 9, Nr. 1, p. 122-131.
- Specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ir juos ugdančių mokytojų nuomonės apie pasaulio pažinimo ugdymo/si procesą bendrojo ugdymo klasėse / Angelija Mačiukaitė. Gamtamokslinis ugdymas bendrojo lavinimo mokykloje. 2015, 21, p. 28-37.
- Sutrikusios lokomocijos vaikai. Ugdymas - koks? / Genutė Gedvilienė, Zita Baužienė. Kaunas : Kauno kolegijos leidybos centras, 2010. 236 p.
- Švietimo išteklių įtaka mokinių, turinčių specialiųjų poreikių, ugdymui bendrojo lavinimo mokyklose / Janina Siminkevičienė, Alvyra Galkienė. Edukacinės studijos. 2008, 5, p. 177-188.
- Vaikų turinčių specialiuosius ugdymo/-si poreikius grupių integravimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose / Aušra Grabliauskienė, Asta Kochanskienė, Raimonda Sadauskienė. Menas, dizainas, meninis ugdymas : kūrybiškumo lavinimo metodai ir patirtys : 9-osios tarptautinės mokslinės praktinės konferencijos medžiaga, 2015 m. lapkričio 27 d. / sudarytoja Sigita Saulėnienė. Kaunas: Kauno kolegijos Leidybos centras, 2016. p. 134-139.
- Veiklą aktyvinančių metodų taikymas mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, gamtamokslinio ugdymo(si) procese / Angelija Mačiukaitė. Gamtamokslinis ugdymas. 2016, vol. 13, No. 2, p. 67-80.
- Vocational counselling of students with special educational needs from the viewpoint of principals of mainstream schools / Ingrida Baranauskienė, Milda Jankutė. Social welfare: interdisciplinary approach. 2012, Vol. 2(2), p. 72-83.
