Informacija žmogaus pasaulyje

LTŠiuo straipsniu siekiama reflektuoti informacijos vietą žmogaus pasaulyje, pabrėžiant nepertraukiamą įvairiausių žinių gavimą, priėmimą ir perdavimą, akcentuojant dabartinės situacijos naujumą, kitoniškumą, poveikį žmogaus sąmonei, atsispindintį ugdymo problematikoje, pirmiausia ugdymo filosofijoje, susijusioje su asmenybe, su vertybėmis ir sąmoningais pasirinkimais. Vienokiai ar kitokiai informacijai perduoti ir gauti būtinas komunikacinis ryšys. Kalbėti apie informaciją, vadinasi, kalbėti apie komunikaciją ir komunikuojančiuosius, matyti žinojimo, tikėjimo, pasitikėjimo sankirtose kylančias problemas. Žmogaus pasaulis, erdvėje ir laike teikiantis galimybių gyventi bei reikštis, susidarė veikiamas įvairiausių informacijos srautų. Pranešdami vieni kitiems apie save, aiškindamiesi, komunikuodami, žmonės jungėsi į bendruomenes. Bet kokiai žmogiškajai jungčiai reikia atvirumo – atviros, prieinamos informacijos. Atvira, prieinama informacija reiškia atviros bendruomenės galimybę. Apie ką tik prasidėjusį tūkstantmetį kalbama kaip apie informacijos tūkstantmetį. Neabejotina, kad žmonijos gyvenime įvyko esminis lūžis, susijęs su naujomis technologijomis, kurių instrumentarijus pakeitė tradicinę erdvės ir laiko sampratą, o kai kuriais atžvilgiais ir žmogaus galimybių sampratą. Žmogus darosi lyg ir nepriklausomas nuo atstumų; laikas vis labiau intensyvėja. Žmonija iš tiesų atsistojo ant kitų galimybių slenksčio. Dabartinė situacija esmingai veikia daugelį žmogaus veiklos sričių. O ugdymą – ypač, nes daro įtaką svarbiausiems asmenybės formavimo, raiškos ir saviraiškos aspektams.Reikšminiai žodžiai: Informacija; Žmogus; Komunikacija; Information; Human world; Communication.

ENThis paper seeks to reflect the role of information in human world. It is stressed that the receiving - acceptance - transmission of knowledge has always been a continuous process. Only the mode of this process is changing. The paper emphasises the novelty of contemporary informative situation, the novelty that influences the theory and practise of upbringing. Attention is called to the moral consequences of making absolute the technique of information; these consequences affect the process of upbringing. The importance of the information given by nature and culture, especially the art, is underlined; individual human experience is accentuated. [From the publication]