Web-based learning : activities and platforms

LTGreitas ir nesudėtingas procesas, vykstantis sudarant ir suprantant naujus leksinius vienetus arba jų reikšmių variantus kalbinės komunikacinės veikloje leidžia manyti, kad šių procesų pagrindas yra įvairių žinių sistemų aktyvinimas ir pavertimas kalba. Visų pirma, žinios apie leksikoną, ypač žinios apie ryšius tarp žodžio semantikos bei sąvokos, lemia leksikono vienetų vartojimą sudarant tekstus. Šie įvairių kalbinių ir nekalbinių žinių sistemų ryšiai, atrodo, lemia metaforų sudarymą ir vartojimą. Tai galima pademonstruoti remiantis modelių analize. Modelių analizė remiasi semantine sąvokų teorija ir dinaminiu leksikono supratimu kaip kalbančiojo ar rašančiojo kalbinės kompetencijos komponentu. Dabartiniame vystymosi etape ir skaitmeninis raštingumas, ir kalbų mokėjimas tampa prioritetinėmis švietimo sritimis, siekiant ruošti jaunimą aktyviais visuomenės nariais bei pilnaverčiais Europos darbo rinkos partneriais. Atsižvelgdami į nūdienos reikalavimus, KTU Užsienio kalbų centro specialistai siekia į kalbų mokymą integruoti skaitmenines technologijas. Straipsnyje aptariami teoriniai pagrindimai bei empiriniai stebėjimai, patvirtinantys skaitmeninių technologijų diegimo užsienio kalbų mokyme efektyvumą. Autorės aprašo KTU UKC patirtį šioje srityje, supažindina su atliktos KTU studentų apklausos rezultatais bei pateikia rekomendacijas, kaip naujos technologijos gali papildyti teikiamus užsienio kalbų kursus ir pagerinti užsienio kalbų mokymo kokybę. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Internetas; Kalbinė kompetencija; Kompiuterinis raštingumas; Mokymasis internetu; Mokymosi procesas; Skaitmeninis raštingumas; Skaitmeninės technologijos; Užsienio kalbų dėstymo metodika; Užsienio kalbų mokymas; Užsienio kalbų mokymasis; Digital literacy; Digital technologies; Foreign language learning; Foreign language teaching methods; Information and communication technologies; Internet; Learning process; Linguistic competence; Web-based learning.

ENAt present young people need both digital literacy and proficiency in foreign languages in order to participate actively in society and to become fully-fledged members of the European labour market. Therefore, developing students' competence in ICT and foreign languages is essential in higher education. A synthesis of both is being sought for in designing different language modules at the Centre of Foreign Languages, Kaunas University of Technology (KTU). The paper presents theoretical considerations as well as empirical observations testifying to the usefulness and efficiency of ICT integration into foreign language teaching/learning. The authors share their experience in implementing new technologies in different English language courses as well as participating in Internet-based communication projects with partners from other European countries. A survey about the level of the Internet penetration and the students' attitude towards it was carried out among KTU students, and the analysis of the survey results is presented in the paper. The authors highlight the advantages and threats of digital inclusion, point out the current needs in the area and present recommendations for language specialists applying new technologies in their work. [From the publication]