Pedagogų įvaizdis žiniasklaidoje : faktai be simbolių
LTPostmodernios kultūros žmogus turi visapusiškas galimybes gauti įvairią informaciją greičiausiu būdu. Žiniasklaidos priemonės veikia kaip galingas įnagis, formuojantis visuomenės nuomonę apie atitinkamus reiškinius, kurie kartais išryškinami siekiant didesnio visuomenės susidomėjimo. Žinant, kad žiniasklaida nukreipia skaitytojų mintis tam tikra linkme daugelis net nesusimąsto apie aprašomų reiškinių svarbą realiame gyvenime. Šiame tekste analizuojami dienraščio "Lietuvos rytas" straipsniai, kuriuose pateikiami pedagoginės realybės faktai. Straipsniu siekiama išsiaiškinti žiniasklaidos formuojamą pedagogo įvaizdį, kuris gali veikti visuomenės nuomonę. Kokybinio tyrimo rezultatai leidžia daryti išvadą, jog dienraštyje "Lietuvos rytas" apie pedagogus akcentuojama t a i , kas skaitytojui kelia netikėtumo jausmą bei skatina skaityti toliau. Visuomenės akyse formuojamas neigiamas pedagogo įvaizdis, pateikiant informaciją apie negatyvias pedagogo profesijai priklausančių asmenų būdo savybes ar padarytas Profesines klaidas. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Pedagogai; įvaizdis; žiniasklaida; Dienraštis „Lietuvos rytas".; Educators; Image; Mass media; Daily paper the "Lietuvos rytas".
ENA human being of postmodernist culture has various possibilities to get different information very fast. Mass media is a powerful tool that shapes the society's vision of different events that are sometimes broadcasted in order to reach wider audience. Mass media usually leads the thoughts of the audience in the way they want, and therefore most of the readers do not even realize the importance of the presented events in the real life. This research paper deals with the articles from the daily newspaper the "Lietuvos rytas" that describe facts about educator's reality. This paper analyzes the image of the educators formed by the mass media, which can impact the opinion of the society about these specialists. The results of qualitative analysis allow drawing a conclusion that the daily paper the "Lietuvos rytas" highlights facts that are unexpected to the reader and stimulate further reading. Usually the negative image of an educator is formed by presenting the information about unfavorable characters or occupational mistakes made by the specialists. [From the publication]
- Aukštojo mokslo institucijų įvaizdis : šališki veiksmai / Albinas Marčinskas, Vilija Gudonienė, Greta Drūteikienė. Informacijos mokslai. 2007, t. 40, p. 25-38.
- Ikimokyklinio ugdymo pedagogas XXI amžiaus kryžkelėse: profesinė sąveika su Z karta / Lina Bagdanavičienė, Saulė Šerėnienė, Ieva Gružauskaitė. Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų rengimo problematika : tarptautinė mokslinė praktinė konferencija, 2016 m. gruodžio 8 d. / Kauno kolegija. Kaunas : Kauno kolegijos Leidybos centras, 2016. P. 13-17.
- Ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinis įvaizdis / Jurgita Smilgienė, Erika Masiliauskienė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2011, Nr. 3 (32), p. 62-69.
- Mokytojo socialinio portreto bruožai profesinio įvaizdžio kontekste / Dana Lukauskienė, Agnė Gvildienė. Studijos šiuolaikinėje visuomenėje. 2012, Nr. 3(1), p. 152-161.
- Pedagogo bendravimo kompetencijos pristatymas Lietuvos interneto žiniasklaidoje / Violeta Jegelevičienė, Dalia Prakapienė, Romas Prakapas, Andrius Stasiukynas. Socialinis darbas. 2019, t. 17, Nr. 1, p. 45-56.
- Pedagogų įvaizdis: asociacijų aspektai mokinių vertinimu / Ieva Bilbokaitė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2010, Nr. 1 (26), p. 70-76.
- Pedagogų įvaizdis: asociacijų aspektai mokinių vertinimu / Ieva Bilbokaitė. Jaunųjų mokslininkų darbai. Priedas. 2010, Nr. 1 (26), p. 139-144.
- Visos dienos mokykla: modeliai ir įgyvendinimo prielaidos / Jolita Dudaitė, Valdonė Indrašienė, Violeta Jegelevičienė, Brigita Kairienė, Odeta Merfeldaitė, Daiva Penkauskienė, Jolanta Pivorienė, Romas Prakapas, Asta Railienė. Vilnius : Mykolo Romerio universitetas, 2019. 355 p.
- Visuomenės nuomonė apie ikimokyklinio ugdymo pedagogų profesinį įvaizdį / Jurgita Smilgienė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2012, Nr. 4 (37), p. 75-81.
