Būsimų muzikos mokytojų meninės individualybės raiškos skatinimas universitete : disertacija

LTDisertacijoje analizuojami būsimų muzikos mokytojų meninės individualybės raiškos muzikinėje veikloje ypatumai. Iškelta mokslinė problema: kaip ir kokią įtaką muzikinė veikla gali daryti būsimų muzikos mokytojų meninei individualybei ir kiek šią įtaką įmanoma optimizuoti. Sudarytas ir teoriškai bei empiriškai pagrįstas būsimų muzikos mokytojų meninės individualybės raiškos modelis, apimantis refleksyvumo (išreiškiamo per muzikos interpretavimo autentiškumą, savo gebėjimų vertinimą ir savo orumo jautimą), kūrybiškumo (per muzikos interpretavimo originalumą, vertinimų savitumą ir išgyvenimų intensyvumą), meniškumo (per muzikos interpretavimo harmoningumą, vertinimų gilumą ir išgyvenimų estetiškumą) ir atsakingumo (per prisiėmimą atsakomybės už muzikos kūrinių interpretavimą, vertinimų dorovingumą ir pareigos jautimą) komponentus. Atlikus diagnostinį tyrimą atskleista būsimų muzikos mokytojų meninės individualybės muzikinėje veikloje apraiškos, jų tarpusavio sąsajos, raiškos lygis, priklausomybė nuo išorinių (aukštosios mokyklos tipo ir studentų kurso) bei vidinių (muzikiniai gebėjimai, meniniai išgyvenimai ir vertybių reikšmingumo pripažinimas) veiksnių. Atlikto ugdymo projekto metu atskleisti meninės individualybės raiškos pokyčiai ir pagrįstos būsimų muzikos mokytojų meninės individualybės raiškos plėtojimo strategijos. Remiantis atlikto disertacinio tyrimo rezultatais, pateiktos rekomendacijos pedagogams muzikos mokytojų rengimo praktikoje taikyti praktiškai patikrintas meninės individualybės raiškos plėtojimo strategijas. [Iš leidinio]

ENThe thesis analyzes the particularities of expression of artistic individuality of future music teachers in musical activities. The following scientific problem is raised: what influence can be brought by musical activities on the artistic individuality of future music teachers and how and to what extent the influence could be optimized. A model of expression of artistic individuality of future music teachers was developed and substantiated both theoretically and empirically. The model covers the components of reflection (expressed through the authenticity of interpretation of music, evaluation of educated persons and feeling of the own dignity), creativity (through the originality of interpretation and evaluation of music and empathic intensity), artistry (through the harmoniousness of interpretation of music, depth of evaluation and aesthetics of empathy) and responsibility (through the undertaking of responsibility for interpretation of music, morality of evaluation and feeling of duty). Upon performing the diagnostic examination the expressions of artistic individuality of future music teachers in musical activities, their interrelations, level of expression, as well as dependence on the external (the type of higher educational institution and the year of studies) and internal (musical abilities, artistic empathies and recognition of the significance of values) factors are revealed. During the educational project the changes in expression of artistic individuality and the substantiated strategies for development of the expression of artistic individuality of future music teachers were revealed. Referring to the results of the thesis, recommendations for application of strategies for development of the expression of artistic individuality, tried in practice in preparation of music teachers are provided.