Tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo(-si) procesą plėtotė specialiojoje mokykloje : disertacija

LTŠeimų, auginančių neįgalų vaiką, socialinio dalyvavimo praktinė patirtis ir teorinė apibrėžtis kuria pagrindą konkrečiai tėvų socialinio dalyvavimo strategijų ir įsitraukimo į vaiko ugdymo(-si) procesus specialiojoje mokykloje metodo paieškai. Disertaciniame tyrime, remiantis įgalinimo, konflikto ir komunikacinio veiksmo teorijomis, analizuojami šeimos, auginančios neįgalų vaiką, psichosocialiniai ir edukaciniai ypatumai, pateikiami konstruktyvizmo edukacinės paramos šeimai teoriniai pagrindai bei saliutogenezės požiūris. Tyrimu buvo siekta atsakyti į šiuos klausimus: Kokiais psichologiniais, edukaciniais ir socialiniais bruožais pasižymi tėvų, auginančių neįgalų vaiką, socialinis dalyvavimas? Kokios yra tėvų socialinio dalyvavimo strategijos? Kokios specialiojo ugdymo praktikoje yra susiformavusios tėvų dalyvavimo ir įsitraukimo į vaiko ugdymo procesą tradicijos? Kaip plėtoti neįgaliųjų ir jų šeimų įsitraukimą specialiojoje mokykloje? Kokia turėtų būti įsitraukimo struktūra, kryptingumas, dinamika? Tyrimo objektas - tėvų įsitraukimas į neįgalaus vaiko ugdymo(-si) procesą specialiojoje mokykloje kaip socialinio dalyvavimo strategija. Disertaciniu tyrimu siekta, identifikavus tėvų socialinio dalyvavimo strategijas ir įsitraukimo į vaiko ugdymo procesą specialioje mokykloje ypatumus, eksperimentavimo būdu konstruojant vaiko individualų ugdymo(-si) planą, pagrįsti ir parengti tėvų įsitraukimo į vaiko ugdymo procesą specialiojoje mokykloje modelį. [Iš leidinio]

ENThe practical experience and theoretical definition of families, raising a disabled child in social participation creates the basis for a specific search for strategies of social participation of parents and the methods for parents’ involvement into the child education processes at special schools. The thesis , referring to the theories of capacitating, conflict and communication activities, provides the analysis of psychosocial and educational features of the families, raising a disabled child, provides the theoretical basis for constructive educational support to a family and the view of salutogenesis. The study aimed at providing answers to the following questions: Which are the psychological, educational and social traits, which are characteristic of the social participation of parents, raising a disabled child? Which are the strategies for parents’ social participation? Which are the traditions of parents’ participation and involvement into the children’s educational process in the practice of special education? How the involvement of disabled persons and their parents should be developed in special schools? Which should be the structure, direction and dynamics of the involvement? The subject of the study is involvement of parents into the process of development of a disabled child in a special school as a social participation strategy. The thesis aimed at identification of the particularities of the strategy of parents’ social participation and involvement into the child’s development process at a special school and, by experimental construction of the child’s individual development plan, substantiate and prepare the model of the process of parents’ involvement into the child’s development process at a special school.

• Alternative support for families with autistic children in Lithuania / Louisa Silva, Rita Vaičekauskaitė, Elvyra Acienė. Tiltai. 2012, Nr. 2 (59), p. 125-132.
• Analysis of social educators' and parents' cooperation possibilities: promoting and hindering factors / Daiva Alifanovienė, Asta Vaitkevičienė, Žydra Musvicienė. Social welfare: interdisciplinary approach. 2014, Vol. 4(1), p. 8-17.
• Asmenų, smurtaujančių artimoje aplinkoje, įgalinimas: intervencinės programos aspektas / Eglė Sabonienė, Arūnas Acus. Tiltai 2024, Nr. 1 (92), p. 193-218.
• Critical discourse for social integration of children with disabilities within the context of human rights / Elvyra Acienė, Rita Vaičekauskaitė. Social welfare: interdisciplinary approach. 2011, Vol. 1(2), p. 23-33.
• Development of functional mathematical literacy of pupils with moderate special educational needs / Laima Tomėnienė. Social welfare: interdisciplinary approach. 2014, Vol. 4(1), p. 96-108.
• Elgesio ir emocijų sutrikimų turinčio mokinio įgalinimas skatinant dalyvavimą ugdymo procese / Renata Geležinienė. Specialusis ugdymas. 2011, Nr. 1 (24), p. 128-138, 139-149 (anglų kalba).
• Factors determining teachers' involvement in internal audit of school / Vilma Zydziunaite, Kristina Mejeryte-Narkeviciene, Vilma Vetrenkiene. Socialiniai tyrimai. 2009, Nr.2 (16), p. 107-118.
• Klaipėdos, Telšių, Tauragės apskričių gyventojų požiūris į ugdymo įstaigų teikiamas socialines paslaugas / Kęstutis Trakšelys. Tiltai. 2009, Nr. 4 (49), p. 167-184.
• Logopedinė pagalba kleteringu pasižymintiems vaikams : Lietuvos logopedų apklausos rezultatai / Regina Ivoškuvienė, Darius Gerulaitis, Daiva Kairienė, Vilma Makauskienė. Specialusis ugdymas. 2010, Nr. 1 (22), p. 110-121, 122-132 (anglų kalba).
• Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas ugdant elgesio sunkumų turinčius vaikus: pedagogų požiūriu / Deimantė Bacevičė, Aurelija Valaitienė. Studijos - verslas - visuomenė. 2022, 7, p. 5-14.
• Moksleivių etnomuzikinių nuostatų ugdymas modernizuotomis folkloro raiškos formomis = Development of schoolchildren’s attitudes towards ethnical music by modernized forms of folklore expression / Rasa Stoškuvienė, Sigitas Balčiūnas, Vytautas Žalys. Kūrybos erdvės. 2009, Nr. 11, p. 39-52.
• Negalios poveikis šeimai : subjektyvios brolių ir (ar) seserų patirties analizė / Vaida Viliušienė, Jorūnė Vyšniauskytė-Rimkienė. Socialinis darbas. Patirtis ir metodai 2012, [Nr.] 10, p. 27-40, 238.
• Negalios studijų kritinis diskursas sveikatos mokslų kontekste / Rita Vaičekauskaitė. Klaipėda : Klaipėdos universiteto leidykla, 2020. 155 p.
• Parental inclusion into the environment pedagogization, appying anddragigical systems / Kęstutis Trakšelys. Tiltai. 2010, Nr. 2 (51), p. 75-83.
• Pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo kokybė - vienas pedagogų veiklos profesionalumą lemiančių veiksnių / Dalia Martišauskienė. Tiltai. 2012, Nr. 2 (59), p. 109-123.
• Reflektyvus mokymas(is) aukštosios mokyklos edukacinėje aplinkoje / Remigijus Bubnys, Vilma Žydžiūnaitė. Šiauliai : Šiaulių valstybinė kolegija, 2012. Eelektroninis (PDF), 123 p.
• Rekomendacijos ir priemonės socialinės pedagogikos studentams ir dėstytojams bei socialiniams pedagogams ir mokiniams lyčių lygiavertiškumui lavinti / Ingrida Baranauskienė. Lyčių studijos ir tyrimai. 2007, 4, p. 52-62.
• Socialinio darbuotojo kompetencijos veikti bendruomenėje struktūra / Justinas Sadauskas, Irena Leliūgienė. Socialinis darbas. 2010, t. 9, Nr. 2, p. 56-63.
• Socioedukaciniai tarpininkavimo įdarbinant neįgaliuosius aspektai : neįgaliųjų verslo plėtros centrų konsultantų patirtis / Jūratė Ruškė, Erika Neverdauskienė, Laura Barcytė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2010, Nr. 1 (26), p. 129-135.
• Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymas: X vaiko atvejis / Monika Kontautaitė, Aida Norvilienė. Scientific research in education. Vol. 3 / sudarė Monika Orechova, Dalija Gudaitytė. Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 2020. P. 16-28.
• Sutrikusios lokomocijos vaikai. Ugdymas - koks? / Genutė Gedvilienė, Zita Baužienė. Kaunas : Kauno kolegijos leidybos centras, 2010. 236 p.
• Šeimos, auginančios vaiką su negalia, socialiniai edukaciniai poreikiai po delfinų terapijos / Rita Vaičekauskaitė, Brigita Kreivinienė. Sveikatos mokslai. 2011, t. 21, Nr. 7, p. 27-32.
• Šeimų, auginančių vaikus su negalia, psichosocialinė situacija / Rita Raudeliūnaitė, Žana Rympo. Societal innovations for global growth. 2012, No. 1 (1), p. 849-864.
• Švietimo sistemos kontekstai: švietimo prieinamumo teorinis ir praktinis požiūris (2010-2020 m.) / Kęstutis Trakšelys, Dalia Martišauskienė. Klaipėda : S. Jokužio leidykla-spaustuvė, 2020. 215 p.
• Tėvų ir ugdymo institucijos bendradarbiavimas sprendžiant vaikų mokymosi problemas / Sergejus Neifachas, Judita Kazlauskaitė, Aldona Mazolevskienė. Pasaulis vaikui: ugdymo realijos ir perspektyvos. 2014, t. 5, d. 1, p. 210-229.
• Tėvų įtraukimas į aplinkos pedagogizavimą taikant andragogines sistemas / Kęstutis Trakšelys. Socialinių mokslų studijos. 2010, Nr. 4, p. 57-68.
• Tėvų įžvalgos apie vidutiniškai sutrikusio intelekto socialinius įgūdžius / Margarita Jurevičienė, Irena Kaffemanienė. Specialusis ugdymas. 2009, Nr. 2 (21), p. 99-110, 111-124.
• Tėvų konsultavimas teikiant logopedinę pagalbą ikimokyklinio amžiaus vaikams / Daiva Kairienė, Simona Raibužytė. Specialusis ugdymas. 2014, Nr. 2 (31), p. 41-60, 61-82.
• Tėvų požiūris į bendradarbiavimo raišką ikimokyklinėje bendruomenėje / Inesa Vietienė, Daiva Malinauskienė. Mokytojų ugdymas. 2015, Nr. 24, p. 101-113.
• Ugdymo proceso dalyvių pasitenkinimas psichologine, specialiąja pedagogine ir specialiąja pagalba / Stefanija Ališauskienė ... [et al.]. Specialusis ugdymas. 2008, Nr. 2 (19), p. 92-101.
• Veiklos tyrimas kaip edukacinė asmenų su negalia orumo konstravimo strategija / Jūratė Ruškė. Kokybiniai edukaciniai tyrimai: teorijos, duomenų rinkimas ir analizė / mokslo redaktorė ir sudarytoja Audronė Juodaitytė. Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla, 2012. P. 108-121, 398-399.
• Veiksnių, susijusių su neįgalų vaiką auginančios seimos psichosocialiniu atsparumu, identifikavimas / Darius Gerulaitis, Justė Dėlkutė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2008, Nr. 2 (18), p. 91-97.