Education and social inclusion in Lithuania

LTSkirtingų bendruomenių ir socialinių grupių socialinės sanglaudos klausimas Lietuvoje tradiciškai buvo plačiai nagrinėjamas. Siekiant subalansuotos socialinės ir ekonominės plėtros, buvo analizuoti įvairūs veiksniai, kurie paaiškina socialinę atskirtį ir būdus, kaip sumažinti arba panaikinti ją. Lietuvių kalboje nėra tinkamo atitikmens anglų terminui „socialinė inkliuzija“, dažniausiai naudojamos socialinė integracija, socialinė atskirtis ir socialinis pažeidžiamumas. Nepaisant to, socialinės inkliuzijos sąvoka vis dažniau naudojama lietuvių kalboje apibūdinti situacijas, kuriose tam tikrų socialinių grupių dalyvavimas socialiniuose, kultūriniuose, ekonominiuose ir politiniuose procesuose yra ribotas. Straipsnyje analizuojama socialinės inkliuzijos samprata, aptariamos socialinės pažeidžiamos grupės, nagrinėjama etninių mažumų padėtis švietimo situacijoje, gvildenamas švietimas kaime, lyčių skirtumai švietime, specialiųjų poreikių vaikų švietimas, jaunimo mokyklos, vaikai, kuriems reikalinga socialinė rūpyba, kartojantys kursą ir iškritę iš mokyklos. Analizuojamas švietimo atsakas į keliamus iššūkius. Išryškinama ugdymo turinio reforma, mokinių pasiekimų vertinimas. Sukurta nauja mokinių pasiekimų vertinimo sistema bendrojo lavinimo mokyklose. Išsilavinimo standartai šiuo metu ruošiami. Jie atskleis galimybes geriau planuoti mokymą ir mokymąsi, užtikrinti didesnį pagrįstumą ir patikimumą, jie naudojami siekiant įvertinti ne tik mokinių akademines žinias, bet ir jų gyvenimo įgūdžius.Reikšminiai žodžiai: Priklausomumas; Socialinės grupės; Ugdymas; Ugdymas, socialinė įterptis, specialusis ugdymas; Education; Education, social inclusion, specialusis ugdymas; Inclusion; Social groups.

ENTraditionally, the issue of social cohesion of different communities and social groups has not been extensively analysed in Lithuania. To achieve a sustainable social and economic development, various factors explaining social exclusion and ways to reduce or eliminate it were analysed. There is no suitable equivalent in Lithuanian for the English term “social inclusion”, social integration, social exclusion and social vulnerability are most often used. In spite of this, the concept of social inclusion is increasingly more often used in Lithuanian to describe situations where the participation of certain social groups in social, cultural, economic and political processes is limited. The article deals with the analysis of the concept of social inclusion, socially vulnerable groups, the situation of ethnical minorities in education, rural education, gender differences in education, education of children with special needs, youth schools, children who need social support, repeat the course and drop from school. The response of education to challenges faced is analysed. The reform of the curriculum and the assessment of pupils’ achievements are highlighted. A new system for the assessment of pupils’ achievements has been developed in general education schools. The educational standards are being developed. They will provide possibilities for better planning of teaching and learning, ensuring greater validity and reliability, they will be used to assess not only pupils’ academic knowledge but also life skills.