Vaikų ir jaunimo ugdymas sporte

LTPastaraisiais metais vis dažniau keliami ne tik fizinio, bet ir dvasinio sportininko asmenybės ugdymo klausimai. Atliekama daug tyrimų, rašomi moksliniai straipsniai, bandantys įrodyti tokio ugdymo galimybes. Neretai juose peršama mintis, kad sportas yra labai gera ar net vienintelė ir ideali veikla dvasiniam sportininko ugdymui. Toks sportinės veiklos vertinimas nėra adekvatus tikrovei. Dažnai sporto praktika tai paneigia. Nekelia abejonių - sportininko dvasinio pasaulio tobulėjimas ir jo analizavimas yra labai sudėtingas moksliniu požiūriu tyrinėjimo objektas. Negalima nepripažinti, kad sportas yra tokia veikla, kurioje galima didesnė ir spartesnė tik tam tikrų charakterio savybių sklaida. Be to, sporte lengviau sukuriamos įvairios ekstremalios situacijos, leidžiančios pastebėti pačius sudėtingiausius sportininko asmenybės savitumus. O tai yra labai svarbu sportininko ugdymo procese [22, p. 90]. Vadinasi, sportą ir jo įtaką sportininko ugdymui reikia vertinti labai atsargiai. Iš tikrųjų egzistuoja ir negatyvioji šio reiškinio pusė. Todėl tikslinga ieškoti būdų, kaip galima tobulinti asmenybės ugdymą sporte. Ypač tai svarbu vaikų ir jaunimo sporte, kada asmenybės tapsmas intensyvus. Todėl šiame darbe siekiame atkreipti dėmesį į keletą, mūsų nuomone, labai svarbių aspektų, kurie yra būtini sportininkų ugdymo procese, o būtent: motyvaciją sportui, teisingus sprendimus sporte, laimėjimą, pavyzdžio reikšmę, trenerio pedagogines funkcijas bei bendradarbiavimo tarp trenerio, tėvų ir sportininkų svarbą. Darbo tikslas - įvertinti vaikų ir jaunimo ugdymo sporte prielaidas. Darbo metodai - literatūros šaltinių analizė. [P. 172].

ENThe preconditions of education of the children and youth, going in for sports arc analysed in this work. One of them announces that education of sport smen must start from the evaluation of their motivation for sport. After that, the question of actions, that are not contradicting to moral sport teaching, arises. That question is associated with the analysis of the adoption of the solutions and realisation in action. The teaching of the adoption of the solutions is associated with the principles of the universality, rationality and freedom, also with the ca tegory of care. The adoption and realisation of right solutions is inevitably asso ciated with the education of consciousness. The two meanings of the conceptions of winning in the process of education are analysed. Three functions peculiar to the trainer are distinguished and discussed. The personality of a trainer, and the influence of the relationship among the trainer, sportsman and his parents for the education in sport are evaluated.