Socialinės pedagoginės pagalbos komandos veiklos modelis bendrojo lavinimo mokykloje

• Lietuvių kalba / Lithuanian
• Anglų kalba / English

LTŠiandieninėje visuomenėje, patiriančiai globalizacijos procesų pasekmes, vaikų ir jaunimo problemos tampa vis sudėtingesnės, todėl jų sprendimui nebeužtenka vieno profesionalo kompetencijos ir pastangų. Tai reiškia, jog ir pagalba moksleiviams turi būti kompleksinė, apimanti visos mokyklos bendruomenės, įvairių specialistų bei socialinių partnerių pastangas, nukeiptas į vieningos pagalbos strategijos įgyvendinimą. Todėl kiekviena ugdymo institucija turi surasti priemones ir būdus, kaip mobilizuoti organizacijos narių energiją ir jų gabumus tam, kad būtų pasiektas pagrindinis tikslas - užtikrintos mokymo ir mokymosi sąlygos, įgalinančios įgyti kompetencijų ir gebėjimų spręsti problemas bei priimti sprendimus. Vadinasi, socialinė pedagoginė pagalba neatsiejama nuo komandinio darbo. Švietimo dokumentuose pabrėžiamas socialinės pedagoginės pagalbos teikimas komandoje, akcentuojama specialistų bei ugdytojų, teikiančių socialinę pedagoginę pagalbą, komandinio darbo kompetencija, tačiau nėra apibrėžta kaip turėtų būti konstruojama bei funkcionuoti socialinės pedagoginės pagalbos komanda bendrojo lavinimo mokykloje, tenkinant mokinių socialinės pedagoginės pagalbos poreikius?. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Socialinės pedagoginės pagalbos komanda; Socialinės pedagoginės; Pagalbos komandos veiklos modelis.

ENProblems of children and youth living in the society which has been currently facing the consequences of globalisation processes, become more and more acute and complex, therefore the competence and efforts of one professional are insufficient for consideration of these problems. This implies that assistance to pupils should also be of a complex nature and include efforts of the entire school community, various specialists and social partners and be directed towards implementation of a common assistance strategy. With a view of the above each educational institution shall understand the tools and ways for mobilising the energy and capacities of members of an organisation so as to achieve the key goal - to ensure teaching and learning conditions providing for an opportunity to acquire relevant competences and skills for problem solving and decision-making. Consequently, social-pedagogic assistance shall not be separated from a team work. Education documents emphasise provision of a social-pedagogic assistance by a team and highlight the team work competence of specialists and educators, providing social-pedagogic assistance; however, there is no procedure on how a social-pedagogic assistance team should be constructed and operating in comprehensive school in order to satisfy social-pedagogic assistance needs of pupils. [From the publication]