Aš koncepcija : kognityvinio komponento raiška tarp Lietuvos aukštųjų mokyklų dėstytojų

LTSvarūs Lietuvos nepriklausomybės laikotarpio socialiniai, politikos ir ekonomikos pokyčiai daro įtaką visuomenės požiūriui į išsilavinimą žinių ekonomikos kontekste ir lemia kokybiškai naują aukštosios universitetinės mokyklos dėstytojo santykį su akademine aplinka – jo akademinę Aš koncepciją – tam tikrą akademinės bendruomenės nario suvoktų socialinių požymių visumą, tų požymių keliamas emocijas ir jų vertinimą kaip žinojimo apie savo elgesį išraišką. Dėstytojų akademinės Aš koncepcijos kognityvinio komponento kategorijų (dėstytojo savęs, kaip žinių visuomenės kūrėjo, ugdytojo ir socialinės institucijos nario suvokimas) analizė parodė, kad šio komponento raiška priklauso nuo dėstytojo pedagoginio-mokslinio darbo trukmės (kartu nuo jo amžiaus) bei priklausomumo mokslo sričiai. Reprezentatyvią tyrimo dalyvių imtį sudarė aštuonių Lietuvos aukštųjų universitetinių mokyklų 454 dėstytojai: dėstytojai, pradėję savo pedagoginę-mokslinę karjerą nuo 1991-ųjų metų, ir dėstytojai, pradėję savo pedagoginę-mokslinę karjerą anksčiau nei 1991-ieji metai. [Iš leidinio]Reikšminiai žodžiai: Aukštasis mokslas; Dėstytojų akademinis identitetas; Akademinė Aš koncepcija.

ENMany Lithuanian and foreign authors investigate problems related to academic values of the university teacher. There are a lot of discussions about rendering of academic service for society (university included) and about significance and importance of scientific research for the university teacher. According to the data solving problems of higher education system seem to be complex and related to determinating psychosocial factors of university teacher activities. Deep alterations Lithuanian in political, economic and social life during period of independence impact on public attitudes towards education in the context of knowledge economics and determine qualitative new relationship between the university teacher and academe – academic self concept (particular completeness of perceived social features of academe member, emotions and assessments induced by these features).The aim of this article is to present research results on expression of cognitive component of Lithuanian universities’ teachers’ academic self concept linked to: 1. perception of himself as a builder of knowledge society, an educator or a member of social institution; 2. duration of his/her pedagogic and scientific career; 3. reliance on scientific area. Representative sample was formed by 454 teachers from 8 Lithuanian universities.Considering the new context of teacher’s education the respondents were grouped according to the duration of their career – teachers who started their pedagogic and scientific career in the universities before 1991 and teachers who started their pedagogic and scientific career after 1991. Attitudes of respondents towards affirmations of categories of cognitive component of academic self concept were analysed and interpreted by using standardization of data and non-parametric statistics. The analysis of categories of cognitive component of academic self concept of teachers indicated that the expression of this component pertains to duration of teacher’s pedagogic and scientific career (the same as teacher’s age) and reliance on scientific area. [From the publication]