Socialinės kompetencijos vertinimo metodologijos modifikavimas : disertacija

LTDisertacinio tyrimo tikslas - teoriniu ir empiriniu lygmeniu modifikuoti socialinės kompetencijos vertinimo modelį ir metodiką. Darbe patikslinta socialinės kompetencijos samprata psichologijoje, parengta socialinės kompetencijos vertinimo metodologija ir metodika: modifikuotas vertinimo modelis, Lietuvos studentams adaptuota ir standartizuota socialinės kompetencijos vertinimo metodika, atskleisti Lietuvos studentų socialinės kompetencijos ypatumai, atsižvelgiant į savivertės bei socialinių-demografinių veiksnių skirtumus. Teorinis ir empirinis tyrimas atskleidė, kad socialinės kompetencijos konstruktas yra neatsiejamas nuo konteksto, orientuotas į veiksmą, susijęs su specifiniais asmenybės tikslais ir transakcijomis. Individo socialinę kompetenciją nusako kompleksinis individo socialinių įgūdžių, tarpasmeninių santykių kokybės bei gebėjimo pasiekti gyvenimo tikslus įvertis. Multidimensinis socialinės kompetencijos konstruktas gali būti tiriamas teoriniame, empiriniame rodiklių (integruotų įvertinimų) ir specifinių gebėjimų lygmenyse. Empiriškai nustatyta, kad aukštos socialinės kompetencijos studentai save vertina aukščiau negu žemos kompetencijos studentai. Nustatyti kai kurių socialinės kompetencijos faktorių ir šeimos […] parametrų reikšmingi ryšiai (p<0,05) bei ryšys tarp gyvenamosios vietos, iš kurios kilęs studentas, dydžio ir kai kurių socialinės kompetencijos faktorių. Nerasta ryšio tarp šeimos finansinio aprūpinimo ir vaikų skaičiaus šeimoje bei socialinės kompetencijos. Lyties faktorius yra reikšmingas (p<0,05) kai kuriems socialinės kompetencijos faktoriams. [sutrumpintas autoriaus tekstas]

ENThe aim of the dissertation research was to modify the model and the method of the assessment of social competence both theoretically and empirically. The work refined the concept of social competence in psychology, prepared the methodology and the method for the assessment of social competence. It modified the model of assessment; adapted and standardised the method of the assessment of the social competence of the Lithuanian students; and revealed the characteristics of the social competence with regard to the differences in the self-esteem and the social-demographic factors. The theoretical and empirical research showed that the construct of social competence is context-specific, action-oriented, and related to the particular personal goals and transactions. An individual’s social competence is characterised by a complex rating of the individual’s social skills, the quality of interpersonal relations and the ability to achieve life goals. The multidimensional construct of social competence may be studied at both the theoretical and the empirical level of indicators (integrated ratings) and particular abilities. Empirically, it was found that students with high social competence have higher self-esteem than students with low competence. Significant relations between some social competence factors and family parameters were found, as well as the relation between the size of the original place of residence and some factors of social competence. There was no link established between social competence and the financial situation of the family or the number of children in the family. The gender factor is significant for some of the factors of social competence.

• Auklėtojų kompetencijos tobulinimas(is) vykdant seksualinės prievartos prevenciją vaikų globos namuose / Rasa Braslauskienė, Robertas Kavolius. Tiltai. Priedas. 2005, Nr. 30, p. 38-45.
• Bendrojo ugdymo mokyklų paauglių socialinė kompetencija / Šarūnas Šniras. Pedagogika. 2013, 112, p. 67-72.
• Development of social skills and career competences in child day-care centres : attitude of day-care centre specialists / Asta Railienė, Vida Gudžinskienė. Socialinis darbas. 2012, t. 11, Nr. 1, p. 85-96.
• Ekspertinio vertinimo kaip kokybinio tyrimo taikymas vertinant turizmo vadybos studentų socialinę kompetenciją / Inga Iždonaitė-Medžiūnienė. Mokslas ir edukaciniai procesai. 2009, Nr. 1 (7), p. 27-43.
• Geografijos mokytojų požiūrio į studijas bei profesinių kompetencijų suvokimo tyrimas / Regina Subotkevičienė. Pedagogika. 2006, 81, p. 51-57.
• Nepamokinė veikla kaip sutrikusio regėjimo paauglių socialinių įgūdžių ugdymo veiksnys / Rita Raudeliūnaitė. Acta paedagogica Vilnensia. 2007, t. 19, p. 69-81.
• Paauglių socialinės kompetencijos raiška įvairaus sociometrinio statuso grupėse / Jorunė Vyšniauskytė-Rimkienė, Kęstutis Kardelis. Pedagogika. 2004, 71, p. 85-90.
• Paauglių, turinčių regėjimo neįgalumą, socialinių įgūdžių tyrimas : intrapersonalinis aspektas / Rita Raudeliūnaitė. Kultūra - Ugdymas - Visuomenė. 2005, Nr. 1, p. 120-126.
• Paslaugų įmonių personalo ugdymas naujomis rinkos sąlygomis / Pranas Markevičius, Dalia Perkumienė, Rūta Adamonienė. Apskaitos ir finansų mokslas ir studijos: problemos ir perspektyvos. 2006, Nr. 1, p. 145-150.
• Research competence for international collaboration in the process of higher education and labour market / Natalija Mažeikienė, Oksana Zubilina, Eglė Virgailaitė-Mečkauskaitė, Jonas Ruškus. Socialiniai mokslai. 2008, Nr. 2 (60), p. 66-81.
• Rizikos grupės vaikų socialiniai įgūdžiai / Romualdas Malinauskas. Kaunas : Lietuvos kūno kultūros akademija, 2011. 242 p.
• Santykių su bendraamžiais ir vidinės darnos sąsajos jaunesniajame mokykliniame amžiuje / Margarita Pileckaitė-Markovienė. Ugdymo psichologija. 2005, Nr. 14, p. 7-12.
• Socialiai atsiribojančių mokinių socialinės kompetencijos ypatumai / Laima Kyburienė. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2006, Nr. 3, p. 33-41.
• Socialiai atsiribojusių mokinių įgalinimo modelio bendrojo lavinimo mokykloje efektyvumas : sociometrinio statuso pokytis / Laima Kyburienė. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2008, Nr. 5, p. 68-80.
• Socialinio rengimo įtaka sporto pedagogų socialinei kompetencijai / Romualdas Malinauskas. Pedagogika. 2003, 66, p. 44-50.
• Social-psychological competence of leaders : structure, empirical assessment and formative ways / Jonas Pacevičius. Socialiniai tyrimai. 2008, Nr. 2 (12), p. 123-131.
• Sporto pedagogų socialinės parengties raida socialinio rengimo kontekstu / Romualdas Malinauskas. Acta paedagogica Vilnensia. 2003, t. 10, p. 15-21.
• Sporto pedagogų socialinių įgūdžių raida socialinio rengimo kontekste / Romualdas Malinauskas. Pedagogika. 2002, 59, p. 131-136.
• Sporto pedagogų socialinių įgūdžių raiška socialinio rengimo kontekste / Romualdas Malinauskas. Pedagogika. 2002, 63, p. 190-195.
• Studentų tarpkultūrinės kompetencijos ugdymas taikant kooperuotų studijų metodą / Aidanas Barzelis, Laura Barcytė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2009, Nr. 2 (23), p. 83-90.
• Sutrikusio regėjimo paauglių socialinių įgūdžių tyrimas : intrapersonalinis aspektas / Rita Raudeliūnaitė. Specialusis ugdymas. 2009, Nr. 1 (20), p. 64-73.
• Sutrikusios regos paauglių veiklos ir bendradarbiavimo įgūdžių lygmens ypatumai / Rita Raudeliūnaitė. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2005, Nr. 3 (7), p. 81-87.
• Tėvų įžvalgos apie vidutiniškai sutrikusio intelekto socialinius įgūdžius / Margarita Jurevičienė, Irena Kaffemanienė. Specialusis ugdymas. 2009, Nr. 2 (21), p. 99-110, 111-124.
• The Experience of measurement and assessment of intercultural competence in education / Natalija Mažeikienė, Eglė Virgailaitė-Mečkauskaitė. Socialiniai mokslai. 2007, Nr. 4 (58), p. 70-82.
• Turinčių regėjimo neįgalumą ir jo neturinčių paauglių socialinių įgūdžių lygmens ypatumai: lyginamasis aspektas / Rita Raudeliūnaitė. Acta paedagogica Vilnensia. 2006, t. 16, p. 154-165.
• Vaikų, gyvenančių globos namuose ir pilnose šeimose, socialinių įgūdžių empirinis tyrimas / Rita Raudeliunaitė, Renata Paigozina. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2009, Nr. 4 (25), p. 169-176.
• Vaikų, gyvenančių globos namuose, socialinių įgūdžių raiškos ypatumai / Rita Raudeliūnaitė, Renata Paigozina. Socialinis darbas. 2009, t. 8, Nr. 1, p. 138-146.
• Veikla kaip sutrikusio regėjimo paauglių socialinių įgūdžių sklaidos prielaida / Rita Raudeliūnaitė. Lietuvių katalikų mokslo akademijos suvažiavimo darbai. 2006, t. 20, p. 343-363.