Specialistų, dirbančių su autizmą ir kitų raidos sutrikimų turinčiais vaikais, kompetencijų tobulinimas tarpinstitucinio bendradarbiavimo kontekste
LTŠio straipsnio tikslas yra įvertinti specialistų, dirbančių su autizmą ir kitų raidos sutrikimų turinčiais vaikais, pasitenkinimą mokymais. Tyrimas atliktas 2022 m. Tyrime dalyvavo 60 mokymų dalyvių, kurie buvo atrinkti pagal numatytus kriterijus. Pasirinkta anketinė apklausa. Nustatyta, kad dalyviai yra patenkinti visais mokymais ir rekomenduotų tokius mokymus kitiems. Didžioji dauguma dalyvių sustiprino savo socialines, dalykines, iniciatyvumo ir kūrybingumo kompetencijas. Į socialinių ir dalykinių kompetencijų didinimą orientuotos mokymų temos buvo aktualesnės nei skirtos iniciatyvumo ir kūrybingumo plėtotei. Mokymų dalyviai patenkinti mokymų pristatymu, per mokymus pateiktomis užduotimis. Tyrimas atskleidė, kad absoliuti dauguma specialistų dirba su raidos sutrikimų turinčiais vaikais. Didžiąją specialistų dalį sudaro specialieji pedagogai ir logopedai. Reikšminiai žodžiai: pasitenkinimas mokymais, kompetencijų kokybės gerinimas, tarpinstitucinis bendradarbiavimas, nevyriausybinės organizacijos. [Iš leidinio]
ENThe purpose of this article is to assess the satisfaction with training of professionals working with children with autism and developmental disabilities. The study was conducted in 2022. Research involved 60 training participants who were selected according to the established criteria. A questionnaire survey was created. The training participants were found to be satisfied with the entire training cycle and would recommend such training to others. Most of the participants strengthened their social, subject, initiative and creativity competencies. Training topics focusing on increasing social and subject competencies were more relevant than topics focusing on initiative and creativity development. The training participants were satisfied with the presentation of the training and the tasks presented during the training. The study revealed that the absolute majority of specialists work with children with developmental disabilities and most of them are special pedagogues and speech therapists. Keywords: satisfaction with training, improving the quality of competences, inter-institutional cooperation, non-governmental organizations. [From the publication]
- Challenges for primary school teachers in ensuring inclusive education for children with autism spectrum disorders / Rita Raudeliūnaitė, Eglė Steponėnienė. Pedagogika. 2020, 138, 2, p. 209-225.
- Inkliuzinis ir specialusis ugdymas tėvų požiūriu / Algirdas Ališauskas, Irena Kaffemanienė, Rita Melienė, Lina Miltenienė. Specialusis ugdymas. 2011, Nr. 2 (25), p. 113-127, 128-142 (anglų kalba).
- Specialistų kompetencija dirbti su mokiniais, turinčiais specifinių mokymosi sutrikimų / Lina Miltenienė, Rita Melienė, Daiva Kairienė. Specialusis ugdymas. 2013, Nr. 1 (28), p. 73-84.
- Supporting factors for primary school teachers in ensuring inclusive education for children with autism spectrum disorders / Rita Raudeliunaite, Eglė Steponėnienė. Society. Integration. Education 2020, vol. 4, p. 84-98.
