Projektų metodas dailės mokyme : disertacija
LTMeninis ugdymas – tai ugdymo sritis, kuri reikšmingai įtakoja žmogaus dvasinės brandos, intelekto formavimąsi, ir skatina kūrybingą saviraišką. Ugdomosios dailės kryptyje pagrindiniai yra aktyvieji ugdymo metodai, tarp jų ir projektų metodas, kurio esmė – organizuoti mokymo procesą taip, kad moksleiviai gebėjimus ir žinias įgytų praktinėje, kūrybinėje veikloje, plėtodami patirtį. Tikslas – apibrėžti projektų metodo dailės mokyme sampratą, ištirti projektų metodo dailės mokyme taikymo galimybes, parengti šio metodo taikymo rekomendacijas.
ENTeaching of art is a field of education, which has a significant effect upon formation of a person’s moral maturity and intelligence, also fostering creative self-expression. Active education methods are the key in the educational art direction, one of them is the project method, which provides for organisation of the educational process in a way that students acquired capacities and knowledge through practical and creative activities and through development of experience. The aim of the paper is to define the concept of project method in the teaching of art, explore possibilities of application of the project method in the teaching of art and prepare recommendations for application of the method.
- 4-8 metų vaikų estetinio suvokimo ugdymas taikant dailės kūrinių stebėjimo metodą / Jurga Sidabrienė. Acta paedagogica Vilnensia. 2024, t. 52, p. 73-92.
- Dailės mokytojo meninės kompetencijos apibrėžtis / Giedrė Riškutė-Kariniauskienė. Efektyvaus meninio ugdymo problemos : 5-oji tarpautinė mokslinė konferencija. Vilnius: Vilniaus pedagoginio universiteto leidykla, 2009. P. 89-102.
- Interaktyvaus ugdymo daile teorinis modelis / Gintautas Mažeikis, Asta Vaitkevičienė. Pedagogika. 2004, 72, p. 63-71.
- Mokytojų teikiamų preferencijų dizaino dalyko tikslams ypatumai / Gedutė Grigaliūnaitė. Pedagogika. 2004, 72, p. 98-103.
- Vizualioji aplinka - paauglių estetinių nuostatų veiksnys / Jolita Mulevičienė, Jonas Kėvišas. Pedagogika. 2003, 68, p. 292-296.
