Kompetenciją plėtojančių studijų programų lygio nustatymo metodologija (verslo studijų atvejis) : disertacija

LTŠis darbas yra skirtas ugdymo programų lygio nustatymo, arba atpažinimo, metodologijai pagrįsti bei jai patikrinti konkrečiose programose. Taikant pagrįstą metodologiją programos lygis vertinamas ne tik žinių ar studijų sričiai, o siekiamos kompetencijos lygio požiūriu. Kadangi profesinėje veikloje vis didesnis prioritetas skiriamas asmens kompetencijai, o ne kvalifikacijai, tai aktualu, kad sudaromų ir įgyvendinamų programų lygiui nustatyti pasitelkiamas kompetencijos fenomenas, akcentuojantis asmens vidinio potencialo plėtojimą profesinėje veikloje. Todėl pasirengimas ne konkrečiam darbui, o veiklai reikalauja sudarant ir vertinant programas numatyti veiklos struktūrą, kuria remiantis programoje gali būti siekiamas kompetencijos plėtojimo tikslas. Šiame darbe ne tik sprendžiama veiklos, kompetencijos ir programos lygių dermės mokslinė problema, bet ir suteikiama priemonė įvairių ugdymo ir žmogiškųjų išteklių vystymo programų sudarytojams, įgyvendintojams ir vertintojams, nes: 1. atskleistas veiklos lygių, kompetencijos lygių ir programų lygio santykis, pagal kurį galima analizuoti programas, įvertinti jose plėtojamos kompetencijos lygį; 2. pagrįstas ir sukurtas kompetencijos lygių ir apimčių modelis-matrica, kuris gali padėti vertinant įvairiose studijų krypčių programose plėtojamos kompetencijos lygį ir apimtis bei lyginant tos pačios krypties profesinio ir aukštojo mokslo programas; 3. pagrįsti kompetenciją plėtojančių programų sudarymo principai; pateikti skirtingų programų tipo modulio sudarymo pavyzdžiai, kurie gali būti pritaikyti kuriant įvairias studijų programas. [Iš leidinio]

ENThis work helps to establish or recognize a level of the curricula, to substantiate a methodology, and to test it in concrete programs. By applying a substantiated methodology, the level of a curriculum is evaluated not only in the area of knowledge and studies, but also in respect to the level of competence. Since more and more priority is being given to professional activities, and a person’s competence, as opposed to qualification, becomes more important, it is topical then for the creation and implementation of the curriculum that competence phenomenon is used to establish the level that emphasizes the development of person’s internal potential in professional activities. This is why preparing not for a concrete job but for activities requires providing for, when creating and evaluating curricula, a structure of activities, on the basis of which the curriculum could seek to ensure that goals to develop competence are met. This work seeks to solve not only the scientific problem of harmony of levels of activities, competence, and curriculum, but provides a tool for those who create, implement, and evaluate various curricula and human resources development programs: 1. Reveals the relations between the levels of activities, competence, and curriculum, in accordance to which we can analyze programs and evaluate the levels of competence they develop; 2. Substantiates and creates the level of competence and scope model-matrix, which can help to evaluate levels of competence development in various studies directions in the programs and the scope of comparing the same direction in vocational and higher education programs; 3. The principles of creating programs developing competence are substantiated.

• Action learning and action research as a possibility to develop a teacher's modern competencies / Nijolė Bankauskienė, Aldona Augustinienė, Nijolė Čiučiulkienė. Mokytojų ugdymas. 2005, Nr. 4, p. 30-37.
• Baltijos šalių transporto vadybos specialistų kompetencijų vertinimas : studentų požiūrio tyrimas / Kristina Ledauskaitė. Mokslas - Lietuvos ateitis. 2010, t. 2, Nr. 2, p. 38-42.
• Būsimųjų ir dirbančiųjų sporto vadybos specialistų požiūris į universitetinį profesinių kompetencijų ugdymą / Irena Valantinienė ... [et al.]. Ekonomika ir vadyba: aktualijos ir perspektyvos. 2009, Nr. 2 (15), p. 303-310.
• Contemporary teacher's competences in the context of educational changes / Renaldas Čiužas. Spring University. Changing education in a changing society. 2011, 1, p. 40-49.
• Dalykinių kompetencijų vertinimas: absolventų ir darbdavių požiūrio lyginimas / Zita Damalakienė, Vilija Mieliauskienė, Asta Ragelienė. Studijos kintančioje verslo aplinkoje. 2013, p. 109-117.
• Dėstytojų inovacinės veiklos lygiai diegiant kooperuotų studijų metodą / Edita Jezerskytė. Studijos šiuolaikinėje visuomenėje. 2013, Nr. 4(1), p. 125-133.
• Dėstytojų kompetencijų ir aukštosios mokyklos konkurencingumo sąsajos / Sandra Rekštienė, Regina Motienė. Mokslas ir edukaciniai procesai. 2010, Nr. 1 (10), p. 134-147.
• Dėstytojų kvalifikacijos kėlimo poreikio tyrimas : Kauno kolegijos situacijos analizė / Viktorija Marcinkevičienė, Giedrė Adomavičienė. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2009, Nr. 6, p. 74-85.
• Edukacinės paradigmos virsmo įgalinimas Utenos kolegijoje: verslo vadybos programos atvejis.. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2004, Nr. 1, p. 46-55.
• Evaluation of mental health nurses'competence: Lithuanian experience / Vilma Žydžiunaitė. Sveikatos ir socialinių mokslų taikomieji tyrimai: sandūra ir sąveika. 2008, Nr. 5(2), p. 28-38.
• Finansų specialisto profesinių kompetencijų formavimas universitetinėse studijose / Kristina Levišauskaitė, Dalia Rudytė. Ekonomika ir vadyba: aktualijos ir perspektyvos. 2008, Nr. 4 (13), p. 272-281.
• Geografijos mokytojo žinių, gebėjimų ir vertybių ypatumai / Regina Subotkevičienė, Saulius Stanaitis. Pedagogika. 2011, 102, p. 104-115.
• Geografijos mokytojų požiūrio į studijas bei profesinių kompetencijų suvokimo tyrimas / Regina Subotkevičienė. Pedagogika. 2006, 81, p. 51-57.
• Informal educational system and career perspectives in Lithuania / Alona Rauckienė, Elena Brazauskienė, Elytė Barzdžiukienė. Spring University. Changing education in a changing society. 2005, 1, p. 197-202.
• Kompetencijomis grįstos taikomosios matematikos bakalauro studijų programos sudarymo modelis / Regina Novikienė. Lietuvos matematikos rinkinys. 2012, t. 53, ser. B, p. 203-208.
• Kompetencijų vertinimas : prielaida mokymo turinio tobulinimui / Zita Damalakienė, Vilija Mieliauskienė. Mokslo taikomieji tyrimai Lietuvos kolegijose. 2008, Nr. 5, p. 41-48.
• Les Etudes continues des pedagogues comme espace de developpement de la competence professionnelle / Rūta Marija Andriekienė, Birutė Anužienė. Spring University. Changing education in a changing society. 2005, 1, p. 17-25.
• Mokymo(si) aplinkos kaitos prasmių suvokimas: mokytojų veiklos pokyčiai kuriant pamokų turinį / Sergejus Neifachas, Giedrė Slušnienė, Tomas Butvilas. Studijos - verslas - visuomenė. 2022, 7, p. 145-157.
• Mokytojų informacinių ir komunikacinių technologijų reikšmingumas socialinėms - mokymo kompetencijoms : teoriniai prakseologiniai modeliai / Tomas Sabaliauskas, Daiva Bukantaitė. Mokytojų ugdymas. 2007, Nr. 7, p. 92-105.
• Mokytojų profesinės kompetencijos plėtotė ir jos kaitos poreikis = Development of the teachers' professional competence and the need for its change / Renaldas Čiužas, Jolanta Navickaitė, Lidija Ušeckienė. Mokytojų ugdymas. 2009, Nr. 13, p. 110-119.
• Organizacijos vystymosi veiksniai efektyvaus komandinio darbo aspektu / Ligita Šalkauskienė ... [et al.]. Jaunųjų mokslininkų darbai. 2006, Nr. 1 (8), p. 134-139.
• Pedagogo novacinės veiklos sampratos erdvė ir struktūra : teoriniai aspektai / Vitalija Tumėnienė, Brigita Janiūnaitė. Socialiniai mokslai. 2002, Nr. 1 (33), p. 62-76.
• Periodic assessment of students' achievements as a factor of effectiveness of studies : the opinion of social pedagogy students / Inga Bartusevičienė, Liudmila Rupšienė. Tiltai. 2010, Nr. 2 (51), p. 99-111.
• Possible insufficiencies in learning mathematics at university passing from teaching to learning model / Regina Novikienė, Liuda Šiaučiukėnienė. Socialiniai mokslai. 2002, Nr. 3 (35), p. 19-26.
• Research competence for international collaboration in the process of higher education and labour market / Natalija Mažeikienė, Oksana Zubilina, Eglė Virgailaitė-Mečkauskaitė, Jonas Ruškus. Socialiniai mokslai. 2008, Nr. 2 (60), p. 66-81.
• Socialinio pedagogo kaip profesijos patarėjo veiklos funkcijos ir kompetencijos : teorinės prielaidos / Loreta Žadeikaitė, Asta Railienė. Socialinis ugdymas. 2009, Nr. 8 (19), p. 35-47, 107-120.
• Socialinių pedagogų veiklos, profesinių kompetencijų ir studijų tikslų santykis / Raimundas Čepukas. Pedagogika. 2001, 53, p. 21-28.
• Suaugusiųjų bendrųjų kompetencijų plėtojimas projektų metodu / Ilona Zubrickienė, Jūratė Adomaitienė. Andragogika. 2016, Nr. 1 (7), p. 148-173.
• Teachers' intercultural competence in mobility programme preview / Natalija Mažeikienė, Dana Loher. Socialiniai mokslai. 2008, Nr. 2 (60), p. 48-65.
• The Content of school principal's innovative activity: relationships between legislative framework and school practice / Brigita Janiunaite and Vaida Budreckiene. Socialiniai mokslai. 2013, Nr. 3 (81), p. 65-72.
• The Experience of measurement and assessment of intercultural competence in education / Natalija Mažeikienė, Eglė Virgailaitė-Mečkauskaitė. Socialiniai mokslai. 2007, Nr. 4 (58), p. 70-82.
• The Explicit teaching discourse as the expression of the contemporary teachers' competencies / Nijolė Čiučiulkienė, Aldona Augustinienė, Nijolė Bankauskienė. Pedagogika. 2007, 87, p. 42-48.
• The Expression of teacher competencies in action research field : the case-based study of KTU teacher education program "Pedagogy" / Nijolė Bankauskienė, Aldona Augustinienė, Nijolė Čiučiulkienė. Education-line. p. 1-10.
• The Needs to improve the of teachers' ICT competencies / Genutė Gedvilienė, Virginija Bortkevičienė. Sveikatos ir socialinių mokslų taikomieji tyrimai: sandūra ir sąveika. 2013, Nr. 10(1), p. 33-42.
• Training of social-educational workers as empowerment to reduce the social exclusion in the society.. Education-line. p. 1-10.
• Valstybės tarnautojų profesinės kompetencijos teoriniai ir teisiniai aspektai / Jolanta Juralevičienė. Viešoji politika ir administravimas. 2003, Nr. 5, p. 84-90.
• Verslo vadybos studentų bendrųjų kompetencijų ugdymo problematika : verslo ir aukštojo mokslo sankirta / Aurelija Čepienė. Profesinis rengimas: tyrimai ir realijos. 2007, Nr. 13, p. 48-65.